春蠶無需炫耀，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子;教師無需自語，那芬芳的“桃李”就是對為人師者的最高評價(jià)。自參加教育工作以來，她潛心于語文教學(xué)與閱讀，用執(zhí)著與奉獻(xiàn)，智慧和創(chuàng)新，在平凡的崗位上取得了不平凡的業(yè)績，她就是山東省臨沂市沂南縣孫祖鎮(zhèn)中心小學(xué)教師--楊清。
在語文課堂教學(xué)中成就事業(yè)
在教學(xué)中，楊老師始終實(shí)踐著“學(xué)高為師，身正為范”的信條，“求實(shí)、創(chuàng)新”、“嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)”地開展教學(xué)工作、認(rèn)真鉆研語文教學(xué)，做到了“以情育人”、“以情感人”，做到既教書又育人，文與道的統(tǒng)一。由于課堂教學(xué)出色，在2013年全縣小學(xué)語文研討會上，她連續(xù)兩次舉行了公開課，并先后榮獲縣優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，市級“優(yōu)課”一等獎;2015年她被評選為縣級教學(xué)新秀，2016年獲得縣級個人教學(xué)成果一等獎。
在擔(dān)任學(xué)校語文教研員的幾年里，她深知自己肩上的擔(dān)子很重，課堂教學(xué)要有特色、教學(xué)成績要突出、語文教研活動要豐富，只有這樣才有說服力。于是，她經(jīng)常閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念，不斷充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。去年全縣實(shí)行語文“主題學(xué)習(xí)”，她多次外出學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽專家和優(yōu)秀教師的示范課，受益匪淺。在教學(xué)工作中，她積極吸取他們的精華，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧、課堂組織技巧，做到心中有學(xué)生，胸中有教法，力求“一課一得”。課前做足準(zhǔn)備，熟識教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，每一堂課都是展現(xiàn)自己教學(xué)能力的舞臺。
在語文教研活動中增長才干
在成長過程中，楊老師深深體會到要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅靠一個人的力量是有限的，還必須造就一支團(tuán)結(jié)向上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。她帶動學(xué)校全體語文教師抓教研促教學(xué)，使教學(xué)資料得到充分合理的開發(fā)和利用。她按照學(xué)校集備分工表進(jìn)行系統(tǒng)研討，也抓緊平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行小范圍的學(xué)科問題研討，將討論的結(jié)果以表格形式書寫下來再交流總結(jié)，做到有難點(diǎn)一起解決，有想法一起討論，有新意共同交流，使她們的教學(xué)有一個大的突破，使學(xué)生的語文能力得到真正的提升。針對新教師在語文課堂上對于知識點(diǎn)語用點(diǎn)的把握可能不是特別準(zhǔn)確，她們組織了骨干教師示范課，外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課，新教師亮相課等教學(xué)活動。在全體語文老師的共同努力下，學(xué)校語文教學(xué)成績居全縣前列，受到了領(lǐng)導(dǎo)及家長的好評。
在語文閱讀工作中開拓創(chuàng)新
學(xué)校多次召開了“語文大閱讀工程”專題會議，提出相關(guān)要求，成立了“大閱讀工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，由楊老師牽頭制定了詳實(shí)的《大閱讀工作實(shí)施方案》，切實(shí)把“讀書工程”當(dāng)做學(xué)校日常工作來抓。楊老師借助學(xué)校閱讀的好環(huán)境，將大閱讀與“語文主題學(xué)習(xí)”相融合。“語文主題學(xué)習(xí)”推進(jìn)擲地有聲，針對“語文主題學(xué)習(xí)”的要求和策略，多次結(jié)合語文主題學(xué)習(xí)示范課集中培訓(xùn)教師;除此在校內(nèi)還多次組織舉行語文主題學(xué)習(xí)公開、匯報(bào)課，讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的觀念，增強(qiáng)閱讀意識。
楊老師開展了豐富多彩的閱讀主題創(chuàng)意活動。讀書小報(bào)結(jié)合本年段學(xué)生特點(diǎn)選擇切合主題的內(nèi)容進(jìn)行;“我的讀書故事”征文，以年級為單位，通過讀好書寫征文進(jìn)行交流。每次征文活動都有教師組成評委組跟進(jìn)評價(jià)。優(yōu)秀作品將編印在由她負(fù)責(zé)排版制作的�？�;開展親子閱讀活動，通過家長交流會和家長溝通探討教育方法和閱讀心得;開展豐富多彩的經(jīng)典美文誦讀，講故事比賽、演講比賽等，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。
在教育科研中逐夢成長
記得有人這樣說過：一個老師并不一定會搞科研，但一個不會搞科研的老師一定不會是好老師。近幾年，楊老師積極參與校本特色課程構(gòu)建和教育科研活動，努力使自己成為一名研究型教師。孫祖小學(xué)以培養(yǎng)師生文雅之人為校本課程開發(fā)實(shí)施立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了樂雅課程，其中楊老師擔(dān)任了雅文課程構(gòu)建。她本著探索以課堂為主，課外校外為輔的教育模式，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在不同年級開設(shè)了相應(yīng)的語文特色校本課程，安排不同年級組語文教師完善自己年級的校本課程，從而形成雅文的綜合校本課程構(gòu)建。2015年4月申報(bào)通過了縣級課題項(xiàng)目《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》，并順利結(jié)題。2018年7月作為第二負(fù)責(zé)人申報(bào)的市級課題《新形勢下小學(xué)課堂教學(xué)模式的探索與研究》順利結(jié)題，2019年參與的國家級課題《“樂雅”校本課程構(gòu)建與實(shí)施的研究》也已結(jié)題。2019年她申報(bào)了一個縣級課題，參與了一個市級課題，一個省級課題。相信在以后的時(shí)間里，她會繼續(xù)潛心研究，繼續(xù)攻克語文教學(xué)中的種種難題。
有人說，教育是一場修行。在漫長的跋涉中，只要我們心底澄明、心智堅(jiān)毅，就一定能朝著心中的理想圣殿前進(jìn)。她一路耕耘，一路收獲，一路汗水，一路幸福。她始終用自己的言行踐行著一個人民教師的光榮職責(zé)。選擇了教師就是選擇了堅(jiān)守!惟愿潛心育得桃李秀，一朝花香春滿園。而楊清老師——只愿在教育的園地里潛心語文閱讀，靜待滿樹花開!
(通訊員：劉玉瑞) |
