(記者賈云鵬)“這幾天的課感覺(jué)怎么樣，有什么困難沒(méi)有，有事要及時(shí)跟老師說(shuō)。”4月14日，正在家上網(wǎng)課的邢磊(化名)，接到班主任李洪越的電話，李老師仔細(xì)詢問(wèn)了他的學(xué)習(xí)和思想情況。
邢磊是山東省武城縣育英學(xué)校五年級(jí)學(xué)生。今年2月初，由于疫情延遲開(kāi)學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)困難、不具備線上學(xué)習(xí)的邢磊，對(duì)此很抵觸。“沒(méi)想到學(xué)校給我送來(lái)了智能手機(jī)，辦理了免費(fèi)流量，老師還時(shí)不時(shí)打來(lái)電話關(guān)心我。”邢磊說(shuō)。
在確保貧困學(xué)生在家上網(wǎng)課的同時(shí)，武城縣還針對(duì)貧困學(xué)生不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的焦慮、煩躁、自卑等情緒，通過(guò)“家校合作”的方式，開(kāi)展了“云家訪”“一對(duì)一”交流、視頻專(zhuān)題講座等形式多樣的活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為這些孩子戴上“心理口罩”。
李洪越說(shuō)，邢磊家里比較困難，他隔幾天就打個(gè)電話了解一下情況，及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)、生活、心理狀況，并想辦法幫助解決。“不僅要時(shí)刻關(guān)注他們的生活情況，還要做好心理疏導(dǎo)，避免因?yàn)榧彝ピ蛴绊懞⒆拥膶W(xué)習(xí)成長(zhǎng)。”李洪越說(shuō)。
“這次特殊的假期，學(xué)生居家學(xué)習(xí)由新鮮轉(zhuǎn)向疲倦，家長(zhǎng)也從之前的‘沒(méi)空管’變成現(xiàn)在的‘不會(huì)管’，給孩子造成了不小的心理壓力。”國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、武城縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師馬志勇說(shuō)。前不久，馬志勇面向全縣2萬(wàn)多個(gè)學(xué)生家庭直播了家庭教育心理講座，還在學(xué)校開(kāi)通了心理熱線接受學(xué)生和家長(zhǎng)的咨詢。
目前，武城縣全縣中小學(xué)600余名班主任化身“心理輔導(dǎo)員”，幫助疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題1000余個(gè)。武城縣教育和體育局局長(zhǎng)張義忠說(shuō)，停課不停學(xué)，不僅要豐富線上教學(xué)內(nèi)容，更要筑起學(xué)生心理防線，讓學(xué)生能夠“居家樂(lè)學(xué)”。(完) |
