教師簡介

　　張遠(yuǎn)超，45歲，德州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)弘德小學(xué)語文教師、教務(wù)處主任，一級教師職稱。2013年，獲得德州市基本功大賽一等獎、德州市優(yōu)質(zhì)課評選第一名;2014年，獲得山東省優(yōu)質(zhì)課評選二等獎;2015、2019年，獲評德州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師;2017年，獲評山東省特級教師。2018年，獲評德州市教育科研先進(jìn)個人。

　　讓學(xué)生品味寫作的樂趣

　　“課堂上，老師有一個敵人——手機。它對老師一點也不客氣，老是插話，打斷老師講課。這手機專門與老師作對，是我們班的敵人，也是整個學(xué)校的敵人，還是整個地球的敵人。”——柳金濤“拿起合子，開吃——一咬，外面的脆皮放鞭炮一樣響了起來。香噴噴的雞蛋和韭菜就像一枚美味手榴彈，在我的嘴里炸開，接著跑到我胃里去打滾，直到現(xiàn)在我身上還有淡淡的韭菜的香味呢!”——張曉輝

　　這是張遠(yuǎn)超班里孩子寫的作文，看到孩子們鮮活生動的文字，張遠(yuǎn)超非常自豪，因為這是對他創(chuàng)新作文課的最大肯定。

　　教授語文多年，張遠(yuǎn)超發(fā)現(xiàn)，有很多孩子怕寫作文，一怕不知寫什么，二怕不知怎么寫。他認(rèn)為，寫作具有記錄生活和藝術(shù)創(chuàng)造的特性，而簡單直接的知識講授與機械重復(fù)的語言訓(xùn)練，并不能促進(jìn)孩子們寫作素養(yǎng)的提高和寫作技能的養(yǎng)成。

　　為讓孩子們喜歡上寫作，張遠(yuǎn)超將游戲融入到寫作中，讓孩子們在快樂中品位寫作的樂趣。

　　趣味是引起興趣的關(guān)鍵

　　張遠(yuǎn)超開設(shè)了各種類型的游戲作文情境課，孩子們玩得不亦樂乎，寫作時就有了說不完的話。例如，“吹牛奶盒”：要求身體不能接觸牛奶盒，只靠嘴的力量將它吹倒，誰獲得成功牛奶歸誰喝;“呼啦圈蜈蚣行”：五個呼啦圈依次相連，六位同學(xué)套在中間，大家舉起手來，不能觸碰呼啦圈，看哪一組先跑到終點;“比比誰的嘴厲害”：快考試了，數(shù)學(xué)老師又要占體育課，你作為體育委員要去“據(jù)理力爭”……

　　孩子們玩得非常開心，哪知道這些游戲都是老師精心設(shè)計的：“吹牛奶盒”著重鍛煉孩子們寫人物的動作和表情。“呼啦圈蜈蚣行”讓學(xué)生們體驗到不同的動作感受。“比比誰的嘴最厲害”則讓他們學(xué)著寫人物對話。

　　另外，游戲中師生間的聊天，讓孩子們的目光不光跟著游戲的熱點跑，還能關(guān)注周圍同學(xué)的一顰一笑，洞悉自己內(nèi)心的一起一伏。

　　將生活變成課堂的一部分

　　張遠(yuǎn)超認(rèn)為，老師需要練就一雙慧眼，將正在發(fā)生的“故事”與“事故”抓個現(xiàn)行，變成閃亮的寫作點。孩子們跟著邊走邊看邊寫，漸漸的，他們的眼睛也會“亮”起來。

　　班里有的同學(xué)人物動作寫不具體，張遠(yuǎn)超就給他們講施耐庵的故事：有一次，鄰居到他家來串門，看見他正騎在一條板凳上打板凳呢。原來，施耐庵寫武松赤手空拳打老虎，寫不下去了，就把板凳當(dāng)老虎，在揣摩武松是怎么打死老虎呢!聽完故事，我讓一位同學(xué)上臺表演“吃辣椒”，并要求大家一起模仿這位同學(xué)的樣子。在模仿體驗中，粗放的“大動作”被化解成無數(shù)細(xì)膩的“小動作”，人物終于在孩子們的作文里“動”了起來。

　　張遠(yuǎn)超總結(jié)說：“歸根結(jié)底就是讓寫作方法不再板著臉，讓寫作的本領(lǐng)在孩子們心中扎下根。”

　　近年來，他在德州市北園小學(xué)、北京小學(xué)通州分校、北京市人大附小、北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心小學(xué)等多所學(xué)校講示范課，努力將先進(jìn)的寫作理念與技巧傳遞給每一位老師，讓熱愛寫作的種子在每一個孩子心中生根、發(fā)芽。德州晚報全媒體見習(xí)記者 楚艷艷 通訊員 魏桂峰 攝影報道