山東有各類學(xué)校3.77萬(wàn)所，各類在校生1989萬(wàn)人，教職工150萬(wàn)人，其中不乏有許多優(yōu)秀的教師、校長(zhǎng)，還有培養(yǎng)出許多國(guó)之棟梁的名校，為了宣傳典型、表彰先進(jìn)，山東省教育廳聯(lián)合鳳凰網(wǎng)共同發(fā)起“齊魯名師·名校·名校長(zhǎng)高端訪談”系列活動(dòng)。通過(guò)名校巡禮、名師訪談、對(duì)話名校長(zhǎng)系列主題活動(dòng)，從濟(jì)南啟動(dòng)，16個(gè)地市巡禮，充分展現(xiàn)各地市各高校的發(fā)展歷程，分享教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn)成果，發(fā)掘辦學(xué)治校的先進(jìn)理念，積極打造齊魯名師、名校、名校長(zhǎng)這三名工程、三名品牌、三名亮點(diǎn)。
待16個(gè)地市訪談結(jié)束后，將“圍繞總結(jié)示范新成果，服務(wù)山東教育新發(fā)展”，做好活動(dòng)成果的提煉總結(jié)，好的經(jīng)驗(yàn)做法在全省進(jìn)行推廣，把“一枝獨(dú)秀”變成“滿園春色”，讓高端訪談活動(dòng)成為響當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃麄髌放啤?/p>
當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人，因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。這份不平凡在于每一位教育者都是捧著一顆炙熱的初心，熬盡自己最大的價(jià)值去開(kāi)拓孩子們的未來(lái)。
很多人在小時(shí)候都曾偷偷憧憬過(guò)未來(lái)成為一位“無(wú)所不能”的老師，但當(dāng)歷盡千帆選擇從一而終的卻只有區(qū)區(qū)之眾。榮成斥山完小有這么一位老師——謝峻嶺她將自己幼兒時(shí)的夢(mèng)想蛻變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。如今的她作為齊魯名師依舊將教育當(dāng)做自己一生的愛(ài)好。她深刻認(rèn)同著這樣一句話“把愛(ài)好變成自己的事業(yè)，能干到極致，也能成就了自己的幸福。”教師職業(yè)對(duì)于謝峻嶺而言是心中的一份追求，也是人生的一份成就。
點(diǎn)燃孩子們求知欲和道德信念火把的第一顆火星，謝峻嶺讓自己去成為了那顆最初的火種，做教育里真正的“實(shí)干家”。本期齊魯名師，將帶你走近這位執(zhí)著杏壇、身正為范，用青春奔赴教育的“逐夢(mèng)人”。
初心猶在，不悔“教師夢(mèng)”
剛剛畢業(yè)就來(lái)到榮成市第二十三中學(xué)的謝峻嶺就擔(dān)任了初三四個(gè)班的物理教學(xué)工作。初次登上自己憧憬已久三尺講臺(tái)，面對(duì)只比自己小五六歲的孩子們，謝峻嶺的第一堂課是在她強(qiáng)裝鎮(zhèn)定下開(kāi)始的，對(duì)于這堂課，謝峻嶺說(shuō)這是她與孩子們初次的“較量”，在她精心準(zhǔn)備的課堂內(nèi)容結(jié)束后，她獲得的是孩子們的認(rèn)可，這份認(rèn)可也是對(duì)她作為一位老師最有價(jià)值的肯定。
“用力做事把事做完，用腦做事把事做成，用心做事把事做好”。無(wú)論崗位如何的轉(zhuǎn)變這句話都是謝峻嶺一直謹(jǐn)記的初心，回顧教育生涯23年，擔(dān)任班主任14個(gè)年頭，擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)8個(gè)年頭。謝峻嶺一直保持著最初精神飽滿的狀態(tài)，積極投身到自己的教育崗位里，時(shí)刻踐行著自己的教育情懷。
談到自己的“教師夢(mèng)”，謝峻嶺滿眼洋溢著幸福的光芒，她說(shuō)：“現(xiàn)在想來(lái)，不后悔，因?yàn)楝F(xiàn)在的我也是一如既往地在這樣做。”從小就勵(lì)志做好老師的她，也最終背負(fù)夢(mèng)想成為自己期望的模樣。當(dāng)她說(shuō)起自己班級(jí)成績(jī)一直名列年級(jí)前茅，四次代表學(xué)校參加榮成市抽測(cè)，均獲得全市第一名的好成績(jī)時(shí)，她言語(yǔ)里透露著對(duì)孩子們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的欣慰與驕傲。
教師和學(xué)生是朋友，在經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是最為親密的。作為一位老師，謝峻嶺收獲過(guò)分班前夕學(xué)生們依依不舍的眼淚，身體不適時(shí)得到過(guò)學(xué)生滿懷關(guān)心的藥水，沒(méi)有什么比來(lái)自孩子們的愛(ài)與關(guān)懷更讓她心生觸動(dòng)。自此，愛(ài)孩子們，為了孩子們，成為謝峻嶺畢生的事業(yè)。
砥礪前行，成就“大我”精神
眾所周知，綜合實(shí)踐是十分邊緣化的一門課程，許多老師對(duì)這門課程不甚理解，重視程度不夠。謝峻嶺作為一名綜合實(shí)踐名師，也經(jīng)歷過(guò)一段脫胎換骨的學(xué)習(xí)時(shí)期。
2013年暑假當(dāng)時(shí)正在旅游的謝峻嶺被緊急召回，參加了省培遠(yuǎn)程研修課例打磨任務(wù)，之后一個(gè)月的時(shí)間，她積極參與課程任務(wù)，第一次嘗試撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)，20稿教案次次被推翻次次要修正，但只有磨礪了才能成長(zhǎng)，只有經(jīng)歷了才有收獲。謝峻嶺一直這樣堅(jiān)持著。
然而夜以繼晝的學(xué)習(xí)還是讓她的身體超出了負(fù)荷，因?yàn)轶w質(zhì)下降得了蕁麻疹的謝峻嶺清楚的明白付出過(guò)后必有回響。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的打磨和學(xué)習(xí)，她的公開(kāi)課最終得到專家的認(rèn)可，真正地走進(jìn)了綜合實(shí)踐這門課程。如果說(shuō)謝峻嶺在綜合實(shí)踐路上有不少的飛躍，那這次的學(xué)習(xí)對(duì)她而言就是第一次強(qiáng)有力的助跑 。
教師職業(yè)總有著不一樣的使命與責(zé)任，有追求就要有所犧牲。謝峻嶺講到剛畢業(yè)那會(huì)兒，她的夢(mèng)想是：認(rèn)真上好每節(jié)課，認(rèn)真完成學(xué)校布置的每一項(xiàng)工作，考試成績(jī)要名列年級(jí)前茅。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就要付出時(shí)間與精力上的努力。多年來(lái)，謝峻嶺迎著朝陽(yáng)上班，披著星夜歸家，每天在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十多個(gè)小時(shí)，周末至少工作半天至一天。這種強(qiáng)度大的工作量，讓她忽視了對(duì)家人的陪伴，她時(shí)常也倍感內(nèi)疚，好在家人的無(wú)條件支持與理解，讓謝峻嶺能夠?qū)⒆约阂恍耐度氲焦ぷ�，沒(méi)有家庭層面的后顧之憂。
謝峻嶺也常常對(duì)身邊的老師說(shuō)：沒(méi)有“大我”精神，是不可能成就一番事業(yè)的。她自己也以身作則，不停地用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)著身邊的同事一起做好的教育。
教研合一，做教改的“弄潮兒”
都說(shuō)身體和心靈總有一個(gè)要走在路上，要么讀書(shū)，要么旅行。隨著時(shí)代的發(fā)展，好的教育也不僅僅只局限在一張分?jǐn)?shù)高的考卷上，而是不斷的去做培育能力的事，必須要隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，這才是成功的教育。
教師為之教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。謝峻嶺一直引領(lǐng)榮成斥山完小的綜合實(shí)踐課程，也曾多次組織校外研學(xué)活動(dòng)，她堅(jiān)持以學(xué)生為主體，去關(guān)注學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)，開(kāi)展互動(dòng)式教育，將知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，情感的熏陶有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。與孩子們一起走進(jìn)社區(qū)，體驗(yàn)最真實(shí)的生活，讓學(xué)生們主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從社會(huì)和大自然中汲取發(fā)展自身的力量。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么，你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走到從事科學(xué)研究這條幸福之路上來(lái)。”在基礎(chǔ)教育改革風(fēng)起云涌的今天，老師們都要成為改革的弄潮兒，而不是旁觀者。謝峻嶺通過(guò)在名校的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到他們的學(xué)校特色建設(shè)以及課堂教學(xué)較之過(guò)去都有了很大變化。他們教師的科研意識(shí)更為厚重，老師們?cè)敢庠谘芯恐袑で蟾镄拢毞椒�，進(jìn)行成果推廣。受益匪淺的謝峻嶺也開(kāi)始嘗試去做相關(guān)的學(xué)習(xí)，她由跟著別人做課題逐漸轉(zhuǎn)變成領(lǐng)著別人做課題。
近幾年來(lái)，謝峻嶺一直探究課題研究，她先從校級(jí)草根小課題慢慢做起，她深知做課題研究不能期望一口吃個(gè)胖子，大課題都是基于小課題的研究基礎(chǔ)，慢慢地提煉、規(guī)范、完善后，再去開(kāi)展申報(bào)省市級(jí)大課題。
通過(guò)組織學(xué)習(xí)，榮成斥山完小的教資力量也得到了顯著的提高，課題研究助力了老師們有效解決教育教學(xué)中的瓶頸問(wèn)題;也逐漸提升自身科研能力：課程開(kāi)發(fā)能力、教材編寫能力、課堂駕馭能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力等;也打開(kāi)老師們新的工作思路：去用辯證思維、批判性思維來(lái)創(chuàng)新工作。我想，這些教學(xué)方式的進(jìn)步和改變是對(duì)謝峻嶺這位引路人最欣慰的獎(jiǎng)勵(lì)。
無(wú)私是稀有的道德，因?yàn)閺乃砩鲜菬o(wú)利可圖的。半生的時(shí)光傾注在孩子們的身上，這座校園是她為之奮斗二十余載的地方，是她用青春、希望、熱忱澆灌的地方，未來(lái)的她依舊在這里為將要揚(yáng)帆起航的孩子們撥開(kāi)遠(yuǎn)方的迷霧，指引他們迎向更加燦爛的未來(lái)。 |
