學(xué)校,因?yàn)闀愣嵉溲?師生,因?yàn)闀愣錆M愉悅。
一走進(jìn)安丘市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué),一股濃郁的書香氣息撲面而來。校園的宣傳欄上,都張貼著讓學(xué)生津津樂道的古代小故事;沿著樓梯走上教學(xué)樓,只見樓梯和走廊兩邊的墻壁上,張貼了讀書標(biāo)語和有關(guān)讀書的宣傳;校園里的圖書漂流站,定期更換圖書,滿足學(xué)生的讀書需求,激發(fā)學(xué)生讀書興趣,徜徉其中,流連忘返;在每班設(shè)立的圖書角,學(xué)生讀書的身影無處不在……
書香校園建設(shè)是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要,是師生個(gè)人發(fā)展的需要,更是打造幸福教育的需要。“書香校園建設(shè),理念必須先行。我們倡導(dǎo)全民閱讀,建設(shè)書香校園,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提升閱讀能力。”學(xué)校黨委書記、校長王守文介紹。近年來,學(xué)校以“月讀、悅讀、越讀”為理念,構(gòu)建“一體三翼”的閱讀能力培養(yǎng)模式。“一體”是以閱讀教學(xué)為主體,“三翼”是家庭圖書角、閱讀+、家長孩子進(jìn)書店。“一體三翼”把閱讀從課堂、校園,延伸到家庭和書店,實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀時(shí)空的全覆蓋,學(xué)生可以做到天天都是讀書日,月月都有讀書節(jié)。
一個(gè)崇尚讀書的民族一定是一個(gè)理性的優(yōu)秀的民族,一個(gè)崇尚讀書的社會一定是一個(gè)充滿希望的社會,而一個(gè)崇尚讀書的校園一定是一個(gè)健康而充滿生機(jī)的校園。
安丘市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)正是這樣一個(gè)健康而充滿生機(jī)的校園。該校始終把內(nèi)涵發(fā)展、精細(xì)化管理、打造名教師隊(duì)伍、完善育人環(huán)境、提升教育質(zhì)量作為辦學(xué)追求。學(xué)校積極推進(jìn)書香校園建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生通過一系列活動(dòng)的開展,濃郁了學(xué)校的書香氛圍,潛移默化地影響著全校師生“好讀書、讀好書”,豐富了學(xué)生的校園文化生活。
為提升學(xué)生的閱讀能力,學(xué)校在聚焦教學(xué)目標(biāo)上下功夫。學(xué)校提出聚焦目標(biāo)的有效策略,界定目標(biāo)的來源和分類,規(guī)定對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)描述的五個(gè)要素,使閱讀教學(xué)中的“對話”直指靶心。學(xué)校以教師為閱讀教學(xué)的“對話”主體,結(jié)合閱讀教學(xué)的載體和要素,把“教師對話”提煉為六個(gè)主題對話,即教師與“文本、學(xué)生、編者、作者、板書、課件”的對話;每一個(gè)主題對話都有具體要求,且直接指向教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校以學(xué)生為閱讀教學(xué)的“對話”主體,結(jié)合閱讀教學(xué)的載體和要素,把學(xué)生對話分為六個(gè)主題對話,即學(xué)生與“文本、教師、學(xué)生、作者、板書、課件”的對話;每一個(gè)主題對話都有具體要求,且直接指向教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),學(xué)校提出教師對話、學(xué)生對話的評價(jià)策略,評價(jià)都圍繞和指向目標(biāo)。評價(jià)指標(biāo)分為一級指標(biāo)和二級指標(biāo)。評價(jià)方式采取描述性評價(jià)和等級評價(jià)。
營造良好的書香氛圍,離不開家庭的共同參與。學(xué)校為全方位打造書香校園,還特別多方聯(lián)動(dòng),通過開家長會、家訪等多種途徑讓家長感受到學(xué)校的書香文化,積極參與“書香家庭”的建設(shè)活動(dòng)。此外,還邀請家長協(xié)助記錄孩子課外閱讀情況,并將其作為評選“閱讀之星”的依據(jù)之一。學(xué)校要求和指導(dǎo)家長為孩子建立家庭圖書角,共建家庭圖書角1270個(gè),為孩子的家庭閱讀創(chuàng)造良好條件、環(huán)境和氛圍。學(xué)校為學(xué)生配發(fā)“家庭圖書角閱讀記錄本”,記錄和存留閱讀痕跡,開展“班級月讀明星”“校級月讀明星”“書香之家”等評選活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀。同時(shí),學(xué)校借鑒“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念,設(shè)計(jì)“閱讀+”活動(dòng),把每周周一至周五下午活動(dòng)課時(shí)間的半小時(shí)固定為“閱讀+”活動(dòng)的專用時(shí)間,由語文教師負(fù)責(zé),自主開展讀書活動(dòng)。
“書乃物中精華,善求者必博”。如今,在書香四溢中,安丘市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校內(nèi)閱讀氛圍日漸濃厚,教師的師德水平不斷提升,全校師生的人文素養(yǎng)日漸豐厚,整體呈現(xiàn)出自然風(fēng)貌與人文情懷融為一體,開拓進(jìn)取與和諧發(fā)展比翼齊飛的繁榮景象。(濰坊日報(bào)) |
