日前，2020年山東省學(xué)生心理健康節(jié)評(píng)選結(jié)果出爐，萊蕪第十七中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心報(bào)送的“關(guān)注優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)積極成長(zhǎng)”團(tuán)體輔導(dǎo)獲評(píng)山東省學(xué)生心理健康節(jié)省級(jí)特色活動(dòng)。
萊蕪第十七中學(xué)堅(jiān)持“用溫暖陪伴學(xué)生，用心靈引領(lǐng)成長(zhǎng)”的教育信念，讓心理健康教育走近每個(gè)學(xué)生，致力于構(gòu)建溫暖支持的心理活動(dòng)體系，用心陪伴學(xué)生發(fā)展。
2020年伊始，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打破了原本平靜的生活。面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的疫情，如何引導(dǎo)居家的學(xué)生做好心理防護(hù)?
3月份，萊蕪第十七中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心錄制了一堂特殊的空中課堂課程——《疫情下的成長(zhǎng)與發(fā)展》，面向全體學(xué)生，開啟了一場(chǎng)跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，給學(xué)生帶來(lái)了一次全新的自我覺察與成長(zhǎng)體驗(yàn)。
“課堂”上，十七中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心專職心理教師王傳玲通過(guò)“一份特殊的禮物”，引導(dǎo)學(xué)生梳理自己的所思所想所感所悟，解構(gòu)那些宅家的經(jīng)歷和故事。重新解讀和建構(gòu)新冠病毒給他們帶來(lái)的價(jià)值和意義，看到自己在漫長(zhǎng)假期中的堅(jiān)持和努力，借助自身的生命故事，去發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和改變。
同時(shí)，運(yùn)用“自我關(guān)照”身體掃描儀，指導(dǎo)學(xué)生在安靜的環(huán)境下掃描身體的每一個(gè)部位，引導(dǎo)學(xué)生覺察和梳理自己的情緒和情感，給予自己更多的自我關(guān)照和心靈安撫，幫助學(xué)生積極應(yīng)對(duì)疫情以來(lái)引發(fā)的各種情緒反應(yīng)，覺察和發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心需求和自我期待，從而引導(dǎo)他們做出積極的調(diào)整和轉(zhuǎn)換，從中獲得更多的力量和資源。
除此之外，疫情期間，學(xué)校還通過(guò)開展專業(yè)、有效的心理支持服務(wù)，面向?qū)W生開展了給不同年級(jí)學(xué)生的一封信、心理微課等在線輔導(dǎo)活動(dòng);面向家長(zhǎng)開展了共同聯(lián)手，抗擊疫情“以畫為媒”親子共成長(zhǎng)互動(dòng)式微課、“為愛發(fā)聲”積極家庭教育精華課微課、《伯克畢生發(fā)展心理學(xué)》讀書等活動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)積極面對(duì)自己的情緒反應(yīng)，尋找資源，凝心聚力，共同面對(duì)疫情發(fā)展，提高戰(zhàn)勝疫情的信心和能力。
復(fù)學(xué)后，為幫助學(xué)生盡快適應(yīng)后疫情時(shí)代帶來(lái)的學(xué)習(xí)及人際等壓力挑戰(zhàn)，緩解學(xué)生的情緒困擾，促進(jìn)學(xué)生的疫后成長(zhǎng)，十七中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心圍繞學(xué)生的情緒表達(dá)、自我覺察、自我認(rèn)知和自我成長(zhǎng)，為學(xué)生提供了各種有效的心理輔導(dǎo)和陪伴支持，最大程度地緩解了學(xué)生的情緒困擾，喚醒他們的內(nèi)在力量，促進(jìn)更加積極溫暖的自我聯(lián)結(jié)與社會(huì)聯(lián)結(jié)，構(gòu)建更加豐富穩(wěn)定的支持系統(tǒng)，極大提高了他們的復(fù)原力。
6月中旬，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心策劃并開展了學(xué)生心理健康節(jié)，面向高二年級(jí)學(xué)生開展了“關(guān)注優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)積極成長(zhǎng)”團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)身心的彼此連接，增強(qiáng)同學(xué)間的情感支持和相互陪伴，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我探索，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源和能力，提升信心。
“隔空擁抱心連心、成長(zhǎng)變奏曲、成長(zhǎng)關(guān)鍵詞和知心糖串串;我的戰(zhàn)‘疫’故事九宮格;我的生命樹、給自己的一封情書”等別具特色活潑有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與、自由表達(dá)，給他們的自我成長(zhǎng)帶來(lái)了積極影響。
“通過(guò)不斷深入的活動(dòng)體驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)疫情條件下的成長(zhǎng)感受進(jìn)行覺察、表達(dá)和釋放，促進(jìn)彼此的情感聯(lián)結(jié)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、有秩序的探索空間，引導(dǎo)學(xué)生重新梳理疫情以來(lái)的學(xué)習(xí)生活，審視疫情帶來(lái)的挑戰(zhàn)與突破，了解成長(zhǎng)需求，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與資源。”王傳玲介紹。
“我們常說(shuō)，教育的意義在于喚醒。積極心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)生命都具有積極向上的內(nèi)在動(dòng)力和潛能，每個(gè)人都是解決自己?jiǎn)栴}的專家。心理健康教育的核心任務(wù)就是著眼于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)勢(shì)資源，喚醒他們的內(nèi)在力量，用愛溫暖學(xué)生的心靈，陪伴和支持心靈的成長(zhǎng)。”王傳玲說(shuō)。
(本報(bào)記者 呂娜 通訊員 尚世杰) |
