齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn) 記者 秦國(guó)玲
堂堂清、日日清、周周清、月月清,在“雙減”政策背景下,濰坊市奎文區(qū)德潤(rùn)學(xué)校繼續(xù)優(yōu)化“三生學(xué)導(dǎo)”課堂,在“以生為本,以學(xué)定教”的理念引領(lǐng)下,立足學(xué)校實(shí)際,以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,將“減負(fù)增質(zhì)”進(jìn)行到底,打造科學(xué)減負(fù)瘦身的“課堂營(yíng)養(yǎng)正餐”和“課后作業(yè)自助餐”,將課內(nèi)課外貫通起來(lái),統(tǒng)籌推進(jìn),做好課后服務(wù)保障,用好評(píng)價(jià)指揮棒,全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),素質(zhì)養(yǎng)成與作業(yè)完成“一個(gè)也不能少”,變“雙減”為“雙贏”。
作業(yè)自助餐
讓學(xué)生“吃飽吃好”
新學(xué)期,家長(zhǎng)和學(xué)生們感受到了作業(yè)的全新打開(kāi)方式。作業(yè)用時(shí)公示、作業(yè)難度自選、作業(yè)形式創(chuàng)新……德潤(rùn)學(xué)校將作業(yè)納入教師教學(xué)評(píng)一致性的研究當(dāng)中,統(tǒng)籌并重,從課程到教學(xué)到作業(yè),進(jìn)行一體化設(shè)計(jì),保障作業(yè)的質(zhì)量,并通過(guò)“作業(yè)自助餐”等方式,切實(shí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
王同學(xué)是德潤(rùn)學(xué)校五年級(jí)的學(xué)生,回顧過(guò)去做作業(yè)的經(jīng)歷時(shí),他說(shuō):“以前,老師布置的作業(yè)多是抄寫、做題,即使會(huì)了也得寫,不喜歡也得完成,自己就隨便應(yīng)付,寫得很潦草,經(jīng)常因?yàn)樽鳂I(yè)被爸爸媽媽批評(píng)。”
這學(xué)期,隨著“雙減”政策提出,德潤(rùn)學(xué)校作業(yè)改革有三種作業(yè)已經(jīng)不再布置給學(xué)生了。德潤(rùn)學(xué)校小學(xué)部主任蔣倩倩說(shuō):“從這學(xué)期開(kāi)始,隨著市教科院作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)改‘三個(gè)十條’的出臺(tái),老師們精心設(shè)計(jì)作業(yè),堅(jiān)決避免布置機(jī)械重復(fù)、死記硬背、繁難陳舊的三種作業(yè)。”
物理教師王凱介紹,以前布置的物理作業(yè)一般是用書面習(xí)題的形式,現(xiàn)在更多的采用家庭小實(shí)驗(yàn),比如觀察家用電器銘牌這樣的實(shí)踐性作業(yè),一題多練,孩子更歡迎,也更喜歡學(xué)習(xí)物理了。英語(yǔ)教師張娟娟說(shuō),以前英語(yǔ)老師布置作業(yè)多是單詞背誦默寫的形式,現(xiàn)在則是以“作業(yè)超市”的形式,設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種類型的英語(yǔ)作業(yè),供學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自主選擇。
高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì),能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,取得良好的教學(xué)效果。在具體的實(shí)踐中,學(xué)校堅(jiān)信,作業(yè)改革的關(guān)鍵在教師,刷新教師作業(yè)設(shè)計(jì)理念,提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力是根本。德潤(rùn)學(xué)校副校長(zhǎng)莊春榮告訴記者,學(xué)校圍繞濰坊市對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)評(píng)改三個(gè)方面的要求,引領(lǐng)老師們緊緊抓住作業(yè)的育人功能,設(shè)計(jì)研究型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型作業(yè),并以作業(yè)自助餐的方式推送給學(xué)生。老師在布置作業(yè)前,自己一定先把作業(yè)做一遍,以確保作業(yè)更有實(shí)效,同時(shí),也保障作業(yè)數(shù)量更加合理。作業(yè)從課前到課中到課后,進(jìn)行一體化設(shè)計(jì),確保作業(yè)圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。建立作業(yè)協(xié)調(diào)機(jī)制,了解孩子的起點(diǎn),布置預(yù)習(xí)。課堂上,教師每節(jié)課留出一定時(shí)間開(kāi)展學(xué)生課堂練習(xí),并跟進(jìn)指導(dǎo),當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。保證課內(nèi)作業(yè)不帶到課外,提高課堂實(shí)效。
王同學(xué)說(shuō):“現(xiàn)在我可以根據(jù)自己的興趣選擇作業(yè)。我特別喜歡閱讀、做手抄報(bào)、課題研究類的作業(yè),每天很短的時(shí)間就完成了,書寫也工整了,經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng),爸爸媽媽也經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)我。我也有了更多的時(shí)間做喜歡的事兒,彈彈琴、跳跳繩、跳跳舞、讀喜歡的書,感覺(jué)每天都過(guò)得特別充實(shí)。”王同學(xué)的媽媽表示:“我和他爸經(jīng)常因?yàn)樽鳂I(yè)訓(xùn)孩子,有時(shí)候還忍不住動(dòng)手,家里經(jīng)常是‘雞飛狗跳’。這學(xué)期開(kāi)始,孩子作業(yè)少了,也有興趣做作業(yè)了,我們家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)減輕了很多。作業(yè)形式也靈活了,特別是一些動(dòng)手的作業(yè),孩子非常喜歡,根本不需要我們督促了。孩子做完作業(yè)后,我們也有心情跟孩子聊天啊,讀書啊,到室外活動(dòng)啊,交流多了,跟孩子關(guān)系更融洽了,家庭氛圍更好了。”
減負(fù)增效提質(zhì)
“三生學(xué)導(dǎo)課堂”給力
學(xué)校校長(zhǎng)陳靜表示,作業(yè)減負(fù)不是降低教學(xué)質(zhì)量。德潤(rùn)學(xué)校將“減負(fù)提質(zhì)”的重點(diǎn)瞄準(zhǔn)課堂教學(xué),向課堂要質(zhì)量,通過(guò)開(kāi)展教學(xué)評(píng)一致性研究,做到因材施教,讓孩子們?cè)谡n內(nèi)學(xué)會(huì)、學(xué)好,真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)高效率,課后低負(fù)擔(dān),質(zhì)量有保障。
基于多年來(lái)“三生學(xué)導(dǎo)課堂”的研究成果,德潤(rùn)學(xué)校致力于讓學(xué)生達(dá)到甚至高于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中的各項(xiàng)要求,使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求得到充分滿足。德潤(rùn)學(xué)校圍繞“課堂教學(xué)模式”“課程融合”“學(xué)科知識(shí)構(gòu)建”,突出教研活動(dòng)的針對(duì)性、研究性、時(shí)效性。教研活動(dòng)圍繞學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),細(xì)研課標(biāo),小學(xué)部通研一至六年級(jí)教材,初中部研通七到九年級(jí)教材,形成整體知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
學(xué)校副校長(zhǎng)莊春榮說(shuō):“在德潤(rùn)學(xué)校,所有學(xué)科都建起自己的學(xué)科課程體系,將國(guó)家課程、地方課程、校本課程融入在一起,從學(xué)科到單元再到課時(shí),形成課程資源庫(kù)。每本教材每個(gè)單元每個(gè)章節(jié)每個(gè)課時(shí),都有機(jī)融入。學(xué)科內(nèi)有整合,學(xué)科間也有整合,讓學(xué)習(xí)跨出了課堂、教室的限制。”
“向課堂每分鐘要效率”,在德潤(rùn)三生學(xué)導(dǎo)課堂中,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單自學(xué)后,老師引導(dǎo)學(xué)生從課堂上充分獲取知識(shí),在課堂教學(xué)中錘煉思維與智慧。一堂語(yǔ)文課中,將國(guó)家課程、閱讀、名家欣賞、生活隨筆融入到一起。課上,教師在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、自主互學(xué)、教師精講等方式展開(kāi)有針對(duì)性地教學(xué),有效提高教學(xué)效率。
恰如學(xué)校副校長(zhǎng)莊春榮所說(shuō):“課堂的管理看似學(xué)校管理的一個(gè)小任務(wù),卻是撬動(dòng)整個(gè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。課堂是落實(shí)‘雙減’的主陣地,在相同時(shí)間內(nèi),學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多了,在每一節(jié)課上提高教學(xué)效率,保證教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到了學(xué)精學(xué)好的目的。老師以問(wèn)題為導(dǎo)向精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理,形成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單,促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。當(dāng)堂落實(shí)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn),做到應(yīng)教盡教,應(yīng)學(xué)盡學(xué),應(yīng)檢盡檢,應(yīng)會(huì)盡會(huì),為學(xué)生提供科學(xué)有效的‘營(yíng)養(yǎng)正餐’”。
老師在校時(shí)間延長(zhǎng),校本研修日趨碎片化、辦公室化,這就要求備課組或教研組在選題、選材和任務(wù)布置上更精準(zhǔn)、更高效。作為濰坊市基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)核心校,德潤(rùn)學(xué)校老師們成立課堂與作業(yè)命題設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì),以核心帶動(dòng)、全員參與的方式在課堂中進(jìn)行實(shí)踐和探索。同時(shí),團(tuán)隊(duì)專注于基于課程標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)與命題研究,聚焦中考高命題方向,重點(diǎn)研究實(shí)踐性、研究性、跨學(xué)科融合作業(yè),研究情景化和大單元命題設(shè)計(jì),圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)課程課堂,設(shè)定作業(yè),依據(jù)目標(biāo)設(shè)定評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)。學(xué)校通過(guò)課堂大練兵、教學(xué)基本功展示等多種教研活動(dòng),全面提升教師專業(yè)水平,老師減少繁瑣的講解,注重授課的實(shí)效,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、思考,圍繞重點(diǎn)問(wèn)題交流碰撞,總結(jié)提升。
同時(shí),學(xué)校優(yōu)化備課工具,單元備課卡、課時(shí)備課單、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單“一卡兩單”讓老師將備課重點(diǎn)放在備學(xué)情上,老師通過(guò)單元備課卡設(shè)計(jì)備課,將單元目標(biāo)分解到每一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)活動(dòng),設(shè)計(jì)每個(gè)課時(shí)的作業(yè)。通過(guò)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),老師們整體把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容與評(píng)價(jià),有利于老師形成大單元概念,系統(tǒng)思考學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),注重學(xué)生綜合能力提升。
素質(zhì)養(yǎng)成與作業(yè)完成
“一個(gè)也不能少”
提升學(xué)校課后服務(wù)水平,滿足學(xué)生多樣化需求,也是“雙減”之后一個(gè)明顯的變化。德潤(rùn)學(xué)校小學(xué)部因地制宜設(shè)計(jì)自主閱讀、文體、科普、勞動(dòng)體驗(yàn)等課后服務(wù)指導(dǎo)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。著眼于學(xué)校未來(lái)發(fā)展,在每周選修課時(shí)間,學(xué)部開(kāi)設(shè)的72門選修課程滿足學(xué)生的多樣化需求。同時(shí),低年級(jí)還開(kāi)展繪本閱讀、游戲活動(dòng)、手工制作等課程,中高年級(jí)則開(kāi)展自主閱讀。在形式多樣而有溫度、有特色的課后時(shí)光中,釋放天性,全面發(fā)展。
每天,學(xué)生們?cè)谕瓿僧?dāng)天學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上,按自己的興趣特長(zhǎng)選擇非學(xué)科類拓展課程。學(xué)校以校本課程和興趣社團(tuán)為基礎(chǔ),開(kāi)發(fā)出豐富多彩、教育性與趣味性相融的課后服務(wù)課程,讓課后托管成為同學(xué)們的俱樂(lè)部,在豐富的課程活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己,尋找自己潛能的生長(zhǎng)點(diǎn)。“學(xué)校開(kāi)設(shè)了各種各樣的課程,只要你想獲得一技之長(zhǎng),都可以心有所屬。這學(xué)期我參加了書法社團(tuán),字寫得越來(lái)越漂亮了。”五年級(jí)劉同學(xué)說(shuō)道。
在德潤(rùn)學(xué)校中學(xué)部,近90%的學(xué)生參與課后延時(shí)服務(wù),每天近30名教師參與延時(shí)服務(wù)并進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)答疑。學(xué)校發(fā)揮家校教育合力,挖掘整合學(xué)校教育資源,為學(xué)生提供具有實(shí)踐性、趣味性和教育性的活動(dòng),豐富托管服務(wù)內(nèi)容。
11月中旬的一天,在德潤(rùn)校園內(nèi),七年級(jí)的學(xué)生們開(kāi)啟了職業(yè)體驗(yàn)課程。在校門口執(zhí)勤護(hù)導(dǎo)的老師里多了一些少年的身影;餐廳分餐的工作人員都是學(xué)哥學(xué)姐們;六年級(jí)的學(xué)生們發(fā)現(xiàn),今天班主任成了七八年級(jí)的學(xué)哥學(xué)姐……老師都“退居二線”,主角是這一批孩子們。學(xué)生班級(jí)內(nèi)自主選崗,組成小組,聘請(qǐng)專業(yè)人士為指導(dǎo)老師,課程中體驗(yàn)、觀察、深度訪談。學(xué)校將平時(shí)孩子們看不見(jiàn)的崗位開(kāi)發(fā)出來(lái),調(diào)動(dòng)孩子的積極主動(dòng)性,讓學(xué)生們自主選擇體驗(yàn)課程。
這是德潤(rùn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的一景。學(xué)校立足于教材資源,融入校本資源,挖掘地方資源,立足學(xué)校實(shí)際,頂層規(guī)劃了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。圍繞考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)及其他四大類,形成了九年一貫制的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。其中,國(guó)際理解教育課、生活觀察課、心理健康教育課程、勞動(dòng)教育課程特色鮮明。
開(kāi)放、靈活、多元的菜單式課后服務(wù)課程滿足了學(xué)生個(gè)性化的需求,自主學(xué)習(xí)時(shí)段給了學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間;學(xué)科課業(yè)輔導(dǎo),為有疑問(wèn)的學(xué)生答了疑、解了惑;學(xué)科實(shí)踐活動(dòng),提高了學(xué)生的動(dòng)手能力;社團(tuán)及興趣小組為學(xué)生的校園生活增添了絢麗的筆墨……幾年來(lái),德潤(rùn)學(xué)生實(shí)踐能力在逐步提升,綜合素養(yǎng)也在逐漸成長(zhǎng),在各級(jí)各類賽事中屢屢獲獎(jiǎng),學(xué)校合唱團(tuán)多次獲省市合唱比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。男女籃多次獲區(qū)冠亞軍,代表奎文區(qū)參加濰坊市中學(xué)生籃球聯(lián)賽,均獲得濰坊市前三名,沖進(jìn)了省賽!在國(guó)學(xué)達(dá)人比賽,科技創(chuàng)新大賽等各項(xiàng)賽事當(dāng)中學(xué)生的表現(xiàn)都比較突出,屢獲嘉獎(jiǎng)。
家校溝通
“激活”共育生態(tài)場(chǎng)域
家校共育才能更好地為“雙減”提質(zhì)增效,為此,一場(chǎng)“激活”家長(zhǎng)們的行動(dòng)在德潤(rùn)有聲有色地展開(kāi),學(xué)校積極開(kāi)展線上家庭教育講座、家長(zhǎng)學(xué)校、微型家長(zhǎng)會(huì)、入戶家訪,與每一個(gè)家庭協(xié)同合作、并肩同行。
為爸爸媽媽做個(gè)菜,飯后和家人散步半小時(shí)……這是德潤(rùn)學(xué)校日前給學(xué)生們布置的個(gè)性化家庭作業(yè)。六年級(jí)曹同學(xué)說(shuō),現(xiàn)在和爸爸媽媽在一起的時(shí)間更有質(zhì)量了。
雙減后,家長(zhǎng)和學(xué)生邊界更清晰,沒(méi)有作業(yè),回家時(shí)間怎么安排?德潤(rùn)學(xué)校給出了這樣的答案——針對(duì)孩子的全面發(fā)展做加法;對(duì)學(xué)生的自我管理、興趣愛(ài)好、身心健康、課外閱讀、體驗(yàn)探索等做加法;對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)注引導(dǎo)、科學(xué)陪伴等做加法。每一項(xiàng)主題親子作業(yè)都需要父母和孩子共同完成,難度不大卻很有“營(yíng)養(yǎng)”。通過(guò)做好學(xué)生教育的個(gè)性化指導(dǎo),讓現(xiàn)代家庭教育理念逐漸深入人心,形成教育合力,共同為學(xué)生成長(zhǎng)護(hù)航。
在德潤(rùn)學(xué)校小學(xué)部,低年級(jí)根據(jù)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)行親子閱讀、口語(yǔ)練習(xí)和手工制作。中高年級(jí)則以拓展閱讀為主,倡導(dǎo)學(xué)生在家自主閱讀,到校后交流分享。布置階段性體育作業(yè),倡導(dǎo)學(xué)生回家與父母進(jìn)行親子鍛煉。設(shè)計(jì)家務(wù)勞動(dòng)清單,引導(dǎo)學(xué)生每天在家長(zhǎng)指導(dǎo)下參與家務(wù)勞動(dòng)。體育老師、少先隊(duì)定期測(cè)評(píng),及時(shí)反饋結(jié)果。
“‘雙減’后,孩子依然保持‘穩(wěn)’的狀態(tài),是因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校的引導(dǎo)下,一直關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩部分。”就讀于德潤(rùn)的學(xué)生家長(zhǎng)李女士表示,“雙減”之后,相比以前,孩子的生活慢了下來(lái)。孩子在家閑暇時(shí)間增多后,自己一開(kāi)始也會(huì)焦慮,但隨著學(xué)校課堂的優(yōu)化還有學(xué)校的家長(zhǎng)課程開(kāi)設(shè),給自己吃了定心丸�，F(xiàn)在每天都會(huì)空出半個(gè)小時(shí)的親子時(shí)光,給孩子擁抱,和孩子散步,與孩子同頻共振。
在落實(shí)雙減的過(guò)程中,德潤(rùn)學(xué)校在探索輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)中,依然懷匠心、踐匠行、做匠人,不忘初心,持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)、豐富的校內(nèi)教育供給,培育優(yōu)秀德潤(rùn)學(xué)子,通過(guò)提質(zhì)增效,增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的幸福感、獲得感,走出一條有機(jī)統(tǒng)籌、深度融合、貫穿始終的“雙減”之道,讓教育回歸本義,讓教育更有溫度。 |
