□ 本報記者　高 峰　呂光社

　　本報通訊員　繆學振 謝 劼

　　“原來的學校課桌椅、教學設備都很老舊，宿舍里也沒有獨立衛(wèi)生間和熱水器。相比而言，我太喜歡現(xiàn)在的新學校了，這里不僅環(huán)境優(yōu)美，而且還有美術(shù)書法室、塑膠操場、圖書館，從‘老破小’到現(xiàn)在的寬敞教室，我們學習的動力更足了。”10月9日，說起在魚臺縣第三實驗中學就讀的感受，原就讀于魚臺縣唐馬中心中學的王同笑難掩心中的喜悅之情。這一切得益于魚臺縣正在實施的教育資源整合。

　　近年來，農(nóng)村“麻雀學校”多、“空心化”嚴重，魚臺縣農(nóng)村小學學生不斷減少，最少的一個班級僅有7名學生，“城區(qū)擠、鎮(zhèn)街散、農(nóng)村弱”成為魚臺教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展面臨的一道難題。為有效破解難題，魚臺縣啟動了教育資源整合，以人民為中心，以教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標，按照“試點先行、以點帶面、全面鋪開”的思路，堅持“小學就優(yōu)、初中進城”的基本方向，實施以資源整合為主要內(nèi)容的教育改革。

　　今年7月，唐馬中心中學整建制并入谷亭街道中學，整合為魚臺縣第三實驗中學，實現(xiàn)了谷亭街道小學全部入鎮(zhèn)、唐馬鎮(zhèn)中學進城。魚臺縣第三實驗中學教務處主任牛廣群說：“我們現(xiàn)在有42個教學班，2100名學生，滿足了谷亭街道和唐馬鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)適齡學生的入學需求。”據(jù)他介紹，魚臺縣第三實驗中學和第三實驗小學位于縣城東南，擁有4500個學位，今年秋季學期正式投入使用，新校園不僅實現(xiàn)了數(shù)字化多媒體教學，還新增設了教研室、多功能廳、實驗樓、圖書館、標準塑膠運動場等教育設施，相比以前，各項軟硬件條件均得到極大改善。

　　說到整合的原則，魚臺縣人民政府副縣長、教育局局長張偉表示，魚臺縣打破城鄉(xiāng)、鎮(zhèn)域界限，集中辦學，向優(yōu)質(zhì)資源靠攏，使學校布局更加科學、合理，縮小城鄉(xiāng)、校際教育發(fā)展差距;堅持先建后合，循序漸進，成熟一個，整合一個;走群眾路線、尊重民意，撤并方案必須經(jīng)過聽證、公示等程序方可實施，確保學生、老師、家長三方支持率、贊同率達到100%;解決學生交通和午餐問題，消除家長后顧之憂。

　　“芹菜豆芽炒肉絲、酸辣土豆絲，外加饅頭或米飯，一頓只需要8元錢就能吃飽。”午餐時，學校餐廳內(nèi)王同笑正和同學們一起吃著午飯，談論著新校園、新課堂、新宿舍。

　　在魚臺，教育資源整合不是簡單的加減。“通過此次教育資源整合，學校配齊了教職員工，學生宿舍也單獨設置了衛(wèi)生間、安裝了熱水器，還開通了點對點助學公交，保障走讀學生上下學交通安全。”魚臺縣第三實驗中學校長張敬安介紹。

　　通過資源整合，魚臺縣的學校實現(xiàn)了聚小成大、集弱為強，節(jié)約了財政資金，提高了幼兒園公辦率，促進了城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。目前，魚臺縣農(nóng)村小學由71所整合為30所，5所農(nóng)村初中實現(xiàn)進城;多媒體大屏、學生電腦、音體美器材、圖書等進入全縣大循環(huán)，進一步提升了城鄉(xiāng)學校辦學條件。“截至目前，全縣已有800多名教師、5500多名學生入城，4000名學生入鎮(zhèn)，縣外回流學生334人，破解了城鄉(xiāng)學校發(fā)展面臨的難題，滿足了群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。”張偉介紹。