晨報(bào)訊(首席記者 姜葳 記者 陳琳) 今年9月的秋季新學(xué)期，義務(wù)教育階段學(xué)生將使用修訂后的新教材。為給學(xué)生減負(fù)，新教材刪除了不符合所處學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的“超標(biāo)”內(nèi)容。日前，在北京代表團(tuán)分組審議時(shí)，全國(guó)人大代表、北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任吳正憲(見(jiàn)圖)透露，在全國(guó)兩會(huì)召開(kāi)前，教育部已經(jīng)啟動(dòng)實(shí)施了第二批義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材審查工作。

　　審查刪除超標(biāo)內(nèi)容

　　據(jù)了解，2011年，教育部啟動(dòng)了義務(wù)教育階段部分學(xué)科教材的修訂工作。起始年級(jí)教材的修訂、審定工作已經(jīng)完成，并于2012年秋季學(xué)期開(kāi)始使用。根據(jù)教育部的工作安排，從2012年年底開(kāi)始，教育部啟動(dòng)了第二批義務(wù)教育課程教材審查工作。

　　吳正憲代表是全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查委員，在接受采訪時(shí)她介紹說(shuō)，全國(guó)兩會(huì)召開(kāi)前，她已經(jīng)在教育部參與了68本小學(xué)數(shù)學(xué)教材的修訂審查工作。2012年，完成了一冊(cè)、二冊(cè)的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材的審定，今年要完成第二冊(cè)到第十二冊(cè)的審查，目前審查工作基本完成。

　　為了切實(shí)給學(xué)生“減負(fù)”，在這次的教材修訂審查工作中，專家組非常嚴(yán)格地按照新課標(biāo)進(jìn)行審查。以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，專家組的確發(fā)現(xiàn)少數(shù)教材中含有少量“超標(biāo)”內(nèi)容，不符合所處學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，審查專家組一律提出了刪改意見(jiàn)。

　　“如果真正按照國(guó)家的課程教材來(lái)實(shí)施教學(xué)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)不重，能夠完成。”吳正憲說(shuō)。秋季開(kāi)學(xué)用新教材

　　吳正憲透露，目前第二批義務(wù)教育階段新課標(biāo)教材正在修改完善，今年秋季新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，孩子們就有望使用上新修訂的教材。

　　記者也從教育部基礎(chǔ)教育二司獲悉，按照工作計(jì)劃，教育部今年要全面完成義務(wù)教育階段起始年級(jí)以外的教材修訂工作，組織專家完成審查、復(fù)核等系列工作，確保義務(wù)教育階段學(xué)生于2013年秋季全部使用修訂后的新教材。

　　對(duì)于現(xiàn)在一些教師在布置作業(yè)、家長(zhǎng)在給孩子購(gòu)買的輔導(dǎo)材料中，出現(xiàn)一些“雷人”的數(shù)學(xué)題現(xiàn)象，吳正憲表示，學(xué)校和教師在教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格按照新課標(biāo)課程實(shí)施教學(xué)，家長(zhǎng)也不要給孩子買太多的輔導(dǎo)材料，減輕孩子的壓力。
 

      給孩子做夢(mèng)的時(shí)間

　　“現(xiàn)在大家都在談中國(guó)夢(mèng)，作為教師，我覺(jué)得現(xiàn)在孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確很重，給孩子減負(fù)提了好多年了，我覺(jué)得咱得先給孩子做夢(mèng)的時(shí)間，讓孩子們生活在一個(gè)正常的‘原生態(tài)環(huán)境’里。”在北京團(tuán)分組審議時(shí)，吳正憲談到了給孩子減負(fù)的問(wèn)題。

　　吳正憲說(shuō)，雖然減負(fù)這個(gè)話題是“老生常談”，但要真正做到這一點(diǎn)，并不只是教育系統(tǒng)的事。應(yīng)該明確政府、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)乃至媒體要做什么。

　　吳正憲建議，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的傾斜，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，引導(dǎo)優(yōu)秀教師分流到師資薄弱的學(xué)校。政府應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)建立正確的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)體系，不能單純以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判。評(píng)價(jià)體系中那些看得到卻不太容易量化的因素也要考慮進(jìn)來(lái)。比如，“老師對(duì)于班里的學(xué)困生，通過(guò)耐心的培養(yǎng)教育，讓學(xué)困生從不愛(ài)學(xué)習(xí)到愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)雖然不拔尖，但明顯提升了，那么這些老師付出的努力，我們就應(yīng)該看到。”

　　據(jù)透露，目前教育部、北京市教委等有關(guān)部門(mén)正在探索完善對(duì)學(xué)校、學(xué)科、教師及學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)體系。