中國的高中在高考應試這條路上走得太遠了。一名16歲的少年從進入高一開始，三年時間里“996”地埋頭于題海，只為了考取一所好大學。這樣的場景是過往高中生的集體記憶，也造成了高中學校的“千校一面”。

　　在高考指揮棒下，高中采取了“分層發(fā)展”路徑，各級示范性高中和普通高中之間的成績差距逐漸拉大。

　　“建設人力資源強國和人才強國，作為教育界的一個代表，我們怎么實現(xiàn)這樣一個目標?過去傳統(tǒng)的做法是靠延長學段，提高學歷層次。明年全國就普及高中階段教育了，今年也將實現(xiàn)高等教育普及化，可以說，傳統(tǒng)的方式已經(jīng)沒有多少紅利可以釋放。”北京十一學校校長李希貴說。

　　國務院辦公廳近日印發(fā)《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》(以下簡稱《意見》)，這是改革開放以來第一個關(guān)于普通高中教育發(fā)展的綱領性文件。

　　“我們辦學校、搞教學，目標是什么?首先要明確，要著眼于學生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高。升學是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)果，而不能就只盯著升學。”在6月20日教育部新聞發(fā)布會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛說。

　　高中不能“千校一面”

　　截至2017年底，我國共有約1.36萬所普通高中。但越來越多的高中生成為高考中的陪跑者。

　　清華大學教育研究院副教授文雯2015年7月的文章介紹，對近3500名清華大學2014級本科新生的問卷調(diào)查顯示，將近1/2的清華新生就讀于全省范圍招生的高中，有近3/4的學生認為自己就讀的高中錄取門檻高，不容易進。有1/10的清華學生來自全國10所高中。

　　文雯認為，精英中學已經(jīng)成為中國精英大學的主要生源輸送地。

　　這意味著高中片面追求升學率的傾向急需扭轉(zhuǎn)�！兑庖姟诽岢鰪娀�綜合素質(zhì)培養(yǎng)，就改進科學文化教育、強化體育鍛煉、加強美育工作、重視勞動教育等提出了目標措施和要求。

　　比如，《意見》提出建設書香校園，使學生掌握1-3項體育技能，積極開展舞蹈、戲劇、影視與數(shù)字媒體藝術(shù)等活動。

　　現(xiàn)實中，存在著越是高考成績好的名牌高中，素質(zhì)教育搞得越好的現(xiàn)象。

　　“我們的好學生哪個方面也沒落下，社團里他最活躍，籃球隊里他最活躍，社會活動他參加得最多，考試成績最高。”清華附中校長王殿軍6月20日接受中國教育報采訪時說。

　　“十一學校1952年建校時，位置屬于遠郊區(qū)，所以校園面積相對大一些。我們有這樣一個優(yōu)勢，開發(fā)了30多門體育課程，比如獨輪車、飛盤、輪滑等。”北京市十一學校校長李希貴在發(fā)布會上說。

　　李希貴介紹，十一學校有1720名高中生，就有1720張課表。社團、俱樂部、學生自組織的出現(xiàn)，不僅打破了班級，也打破了年紀的界限。

　　“這些年高考現(xiàn)場出現(xiàn)了一個非常好的現(xiàn)象：很多上大學的學生回來支持他過去在同一個社團的同學高考。很多學生他們找到了志同道合的同伴，不一定是一個年級的，也不一定是一個教學班的，但是他們已經(jīng)形成了若干個‘學生公司’‘學生團隊’。”李希貴說。

　　在這些精英中學面前，普通高中已經(jīng)在應試中落后，只有特色化發(fā)展，才能避免“千校一面”，以及避免在“千校一面”中落伍。

　　“高中應該特色化、差異化發(fā)展，不同的高中可以承擔不同的責任。你體育強，我美術(shù)方面好，他音樂方面好，每個高中都有自己鮮明的特色。在某方面有天賦的孩子就會報考到你這兒來，因為在你這里，除了有常規(guī)的全面教育之外，還能夠保證他的特色發(fā)展。”王殿軍說。

　　“我前兩天見到一個學生，他從高一就喜歡廚師，文化課成績不是特別好，但是很早就決定要到法國去學廚師。他現(xiàn)在已經(jīng)被法國一個很著名的學校廚師專業(yè)錄取了，幸福感特強。”李希貴告訴21世紀經(jīng)濟報道。

　　李希貴認為，一些名不見經(jīng)傳的學校在育人方面做得很好，只是社會對升學率高的名校關(guān)注更多，而冷落了他們。這些學校更多關(guān)注學生的潛能、愛好和特長，給他們提供空間、機會、幫助，讓他們在另一些適合的方向上去發(fā)展。

　　“對于一個普通學校的發(fā)展來說，它要在高考制度改革的背景下，尋求自己的發(fā)展空間。也只有定位好發(fā)展特色，高中才不會千校一面，才不會讓學生成為獨木橋上的陪伴者，擁有自己更廣闊的舞臺和前景。”上海市教委副主任賈煒在發(fā)布會上說。

　　上海正在引導高中從“分層發(fā)展”走向分層與分類相結(jié)合的發(fā)展。2011年上海啟動“特色普通高中建設項目”，在市級和區(qū)級實驗性示范性高中之外的“最低層”的普通高中里，發(fā)展了一批藝術(shù)、理工、金融、醫(yī)藥等領域的特色學校。目前已命名9所，到2022年，還準備命名10所左右。

　　高考面前如何發(fā)展素質(zhì)教育

　　在升學壓力下，這些綜合素質(zhì)課程活動安排如何確保開展?

　　教育部基礎教育司司長呂玉剛在發(fā)布會上回復21世紀經(jīng)濟報道記者：“切實加強學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，最核心、最關(guān)鍵的是要把國家課程標準落實好。”

　　“課程標準規(guī)定了開什么課，每門課要多少課時，現(xiàn)在關(guān)鍵的就是要嚴格執(zhí)行課程標準、嚴格規(guī)范教學管理。文件當中都有了明確的要求，將來還要建立課程實施監(jiān)測機制，學校是不是把課程標準執(zhí)行到位了，該開設的課程是不是開齊開足了，這是我們下一步評價學校辦學質(zhì)量水平的一個重要方面。”他說。

　　2022年前，全國高中將全面實施新課程、使用新教材。教育部教材局巡視員申繼亮在發(fā)布會上介紹，這一次普通高中課程、教材的修訂，課程的可選擇性有所增加。

　　“規(guī)定學生所有科目都要學，達到基本要求;有特定學科潛力和發(fā)展需求的學生在相關(guān)科目上可以多學些、學得深些。”他說。

　　當不同層次的高中走上多樣化特色發(fā)展的道路后，終究還會面對同樣的評價關(guān)口——高考。

　　《意見》提出，進一步健全分類考試、綜合評價、多元錄取的高校招生機制，逐步改變單純以考試成績評價錄取學生的傾向。把綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的重要參考，并充分考慮城鄉(xiāng)差異和不同群體學生特點，研究制訂高中學生綜合素質(zhì)評價使用辦法，提前向社會公布。

　　綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容有哪些?《意見》指出，強化對學生愛國情懷、遵紀守法、創(chuàng)新思維、體質(zhì)達標、審美能力、勞動實踐等方面的評價。

　　比如在社會實踐方面，上海市提出高中生志愿服務(公益勞動)不少于60學時，約8天半時間。一些高中生從志愿服務中明確了自己的生涯規(guī)劃，上海市實驗學校一名同學在醫(yī)院的社會實踐中將學醫(yī)確立為自己的人生方向。

　　上海市教委副主任賈煒介紹，上海市已有近30所本科高校和多所�？圃盒Ｖ贫ú�發(fā)布了《綜合素質(zhì)評價信息使用辦法》，綜合素質(zhì)評價成為高校招生錄取中校測面試、同分錄取、專業(yè)調(diào)劑、資格初審等環(huán)節(jié)的重要參考。

　　“綜合素質(zhì)評價應該是個性化的，以此考察一個學生的未來發(fā)展?jié)撃埽瑥倪@個角度來說，綜合素質(zhì)評價并沒有可比性。但一些地區(qū)在高考中引入綜合素質(zhì)評價，仍要對考生分等次、排高低，這仍是按照總分排名錄取的老的思維方式。”一位不愿具名的教育學者告訴21世紀經(jīng)濟報道。