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現(xiàn)在中小學(xué)課堂非常流行研究課。通常一節(jié)研究課是這樣的：老師拋出一些問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，然后由各組學(xué)生代表發(fā)言，最后老師總結(jié)得出結(jié)論。“但是，有多少老師能夠真正地進(jìn)行引導(dǎo)？”王旭明說(shuō)，大多數(shù)老師完成了一個(gè)司儀的工作，把思考問(wèn)題發(fā)配下去，然后依次點(diǎn)名讓學(xué)生發(fā)言，很少能對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行切實(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)，最常聽(tīng)到的是“××同學(xué)說(shuō)的非常好、××同學(xué)講的很有道理……”
“我們現(xiàn)在仍然是熱熱鬧鬧地搞表面上的傳統(tǒng)文化教育，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行骨子里的語(yǔ)文應(yīng)試教學(xué)。”成都市一所小學(xué)的黃校長(zhǎng)說(shuō)，要想讓語(yǔ)文回歸到學(xué)科的本源，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。
據(jù)了解，目前多個(gè)版本的語(yǔ)文教材都在進(jìn)行修訂，隨著教材修訂結(jié)果的頒布，語(yǔ)文教育無(wú)疑還會(huì)成為社會(huì)討論的熱點(diǎn)。“教育和語(yǔ)文教育都已經(jīng)來(lái)到了十字路口上，這時(shí)候我們尤其要回到常識(shí)，尊重常識(shí)，捍衛(wèi)常識(shí)。”王旭明說(shuō)。
因此，對(duì)語(yǔ)文教育無(wú)論是點(diǎn)贊還是痛罵，有一點(diǎn)是確定無(wú)疑的：要想方設(shè)法從根本上提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，正如前國(guó)家教委副主任柳斌所說(shuō)，“中國(guó)人必須寫(xiě)好中國(guó)字、說(shuō)好中國(guó)話(huà)，這是像一杯透明的泉水那樣純粹、透明的真理，還需要?jiǎng)e的理由嗎？” 3/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 |
