作為我國(guó)教育事業(yè)的有機(jī)組成部分和教育對(duì)外開(kāi)放的重要形式，改革開(kāi)放以來(lái)，特別是中外合作辦學(xué)條例頒布的10余年來(lái)，中外合作辦學(xué)事業(yè)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，借鑒世界一流學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念、治理模式、人才培養(yǎng)方式以及教學(xué)方法，發(fā)揮著“試驗(yàn)田”的作用，是培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、參與國(guó)際事務(wù)和競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)秀創(chuàng)新人才的重要渠道。

　　記者從教育部獲悉：截至目前，中外合作辦學(xué)在校生約45萬(wàn)人，已培養(yǎng)畢業(yè)生約150萬(wàn)人，引進(jìn)了包括美國(guó)杜克大學(xué)、美國(guó)紐約大學(xué)、英國(guó)諾丁漢大學(xué)等諸多知名境外高校。中外合作辦學(xué)作為一種新的教育形式，替代了部分自費(fèi)出國(guó)留學(xué)，擴(kuò)大了教育內(nèi)需。同時(shí)，93%本科以上中外合作辦學(xué)學(xué)生可獲得境外學(xué)歷學(xué)位，實(shí)現(xiàn)“不出國(guó)的留學(xué)”，滿(mǎn)足了人民群眾對(duì)高質(zhì)量、多元化教育的需求。

　　“退出機(jī)制是中外合作辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措，也是保障中外合作辦學(xué)質(zhì)量建設(shè)和健康發(fā)展的根基。”采訪(fǎng)中，專(zhuān)家們普遍認(rèn)為，退出機(jī)制的實(shí)行能夠增強(qiáng)中外合作辦學(xué)自身活力，充分發(fā)揮中外合作辦學(xué)對(duì)高等教育發(fā)展的示范引領(lǐng)作用。

　　當(dāng)然，對(duì)于退出機(jī)制，還需要全社會(huì)，尤其是高校對(duì)其客觀、科學(xué)看待。

　　“退出機(jī)制是中外合作辦學(xué)領(lǐng)域的一種常態(tài)化激勵(lì)機(jī)制，不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)其追責(zé)性的方面。”王奇才提醒，合作狀況不佳、運(yùn)行陷入僵局的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目，常常需要借助外部力量來(lái)擺脫困境，教育行政部門(mén)基于公共利益干預(yù)此類(lèi)項(xiàng)目，有利于督促和推動(dòng)辦學(xué)者在顯著提升辦學(xué)質(zhì)量和終止合作辦學(xué)之間及時(shí)作出選擇，防范處理辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。在拋掉歷史包袱的情況下，學(xué)�？梢砸罁�(jù)新時(shí)代發(fā)展要求，選擇互補(bǔ)性更強(qiáng)、具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的合作伙伴，在雙方確有優(yōu)勢(shì)、國(guó)家亟須空白的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展國(guó)際合作交流、申請(qǐng)舉辦中外合作辦學(xué)。因此，退出機(jī)制的有效運(yùn)行，有利于中外合作辦學(xué)更新?lián)Q代、汰劣選優(yōu)，引導(dǎo)辦學(xué)者集中辦學(xué)資源、服務(wù)學(xué)校“雙一流”建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)聲譽(yù)。

　　“希望各高校進(jìn)一步完善中外合作辦學(xué)內(nèi)部質(zhì)量管理機(jī)制，加大資源投入，努力創(chuàng)辦高水平、示范性中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，充分發(fā)揮中外合作辦學(xué)對(duì)促進(jìn)教育教學(xué)改革、學(xué)科發(fā)展、加快建設(shè)高水平本科教育、提高辦學(xué)質(zhì)量的重要作用。”專(zhuān)家表示。

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