本網(wǎng)訊 （通訊員 李明 林震）高青二中認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)管理工作，實(shí)施四個(gè)構(gòu)建，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
構(gòu)建教師的教育科研意識(shí)。學(xué)校管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是教師、學(xué)生共同參與和建設(shè)的過(guò)程。通過(guò)加強(qiáng)管理，打破傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單、被動(dòng)地任務(wù)完成式的教學(xué)思路和方式，重新把握教師與教材的關(guān)系、主動(dòng)開(kāi)發(fā)有關(guān)教育教學(xué)課程資源，以教材為平臺(tái)，充分挖掘和利用各種課程資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)；充分挖掘教師自身的創(chuàng)造潛能，自主、靈活、創(chuàng)造性地開(kāi)展課堂教學(xué)改革。
構(gòu)建嶄新的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。不斷關(guān)注學(xué)生，尤其關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，重新認(rèn)識(shí)教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)，努力與學(xué)生建立起平等的新型師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、生動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)尊重、信任、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)。以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性為抓手，教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流。積極促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。以有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)積極發(fā)展。
構(gòu)建新的教師發(fā)展舞臺(tái)。通過(guò)加強(qiáng)管理，促使教師成為教學(xué)活動(dòng)的探索者和研究者。過(guò)去的教師是“依綱靠本”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師只是教材的執(zhí)行者。而學(xué)校管理需要發(fā)揮教師自己的創(chuàng)造性，顯現(xiàn)自己的教育個(gè)性，促進(jìn)教師去研究教學(xué)的內(nèi)容，去探索教育的藝術(shù)，使教師獲得自身素質(zhì)的提升，變得更富有教育的智慧，提高教師生命質(zhì)量，進(jìn)而不斷加快學(xué)校的名師工程的步伐。
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