本網(wǎng)訊 為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，規(guī)范學(xué)生言行，培養(yǎng)學(xué)生做人、做事和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，新學(xué)期以來(lái)，臨沂童星實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱河小學(xué)積極開(kāi)展“學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育”活動(dòng)，把學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，全方位、多層次、廣角度培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，鍛造健康人生。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，該校開(kāi)展的“學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育”活動(dòng)取得了較好的效果。
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)則，不成方圓”。濱河小學(xué)為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生日常行為規(guī)范教育，規(guī)范學(xué)生言行，培養(yǎng)學(xué)生做人、做事和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，政教處組織各班級(jí)利用班會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》為切入口，通過(guò)多種形式，學(xué)記規(guī)范，把文明行為習(xí)慣養(yǎng)成。各班利用每天晨讀的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解、踐行。學(xué)習(xí)中，各班主任認(rèn)真講解，指導(dǎo)學(xué)生行為，學(xué)生在熟背之后，把每一條行為規(guī)范結(jié)合自己的言行進(jìn)行對(duì)照，要求學(xué)生嚴(yán)格要求，做新時(shí)代合格的小學(xué)生，從我做起，嚴(yán)格自律，互相監(jiān)督，從生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面加以細(xì)化落實(shí)，真正做到好習(xí)慣不再是口號(hào)，文明成為一種自覺(jué)行為。通過(guò)多年的努力，學(xué)校師生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育效果明顯，師生講文明、有禮貌，舉止文明，行為規(guī)范，儀表儀容大方得體，師生的良好行為習(xí)慣得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。
在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，一是培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。利用好課堂，從注意聽(tīng)講培養(yǎng)起。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種美德，從低年級(jí)開(kāi)始老師就嚴(yán)格要求學(xué)生抬頭挺胸坐好，注意聽(tīng)老師講話(huà)，注意聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，教師會(huì)用各種有趣的方式不斷點(diǎn)醒開(kāi)小差的學(xué)生，如此堅(jiān)持下去，認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣就會(huì)自然而然的養(yǎng)成了。到了中高年級(jí)，課堂上，老師會(huì)時(shí)不時(shí)停下來(lái)，要求學(xué)生復(fù)述老師剛說(shuō)過(guò)的話(huà)。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，必須積極思考，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，敢于大膽發(fā)言，集體回答時(shí)，必須大聲回答，不能濫竽充數(shù)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。其次是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)作為重要任務(wù)來(lái)抓。不管是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，教師都會(huì)嚴(yán)格檢查數(shù)量和質(zhì)量。每天晚上的作業(yè)布置少而精，但要求學(xué)生完成的質(zhì)量一定要高。每天指定專(zhuān)人檢查，有的負(fù)責(zé)檢查書(shū)寫(xiě)，有的負(fù)責(zé)檢查質(zhì)量，有的負(fù)責(zé)檢查數(shù)量，每個(gè)小組的人員都是檢查人員，同樣也是被查人員。檢查完畢，還要評(píng)選出最佳作業(yè)，優(yōu)勝作業(yè)，讓孩子們?cè)诒容^中進(jìn)步，在不甘落后中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第三培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀能適當(dāng)改變學(xué)生馬虎粗心的現(xiàn)象，學(xué)生由指讀開(kāi)始，讀通讀懂逐漸過(guò)渡到速讀，由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。每接觸一篇新課文，教師都要求學(xué)生讀準(zhǔn)讀通讀熟，并做各種標(biāo)記，教師引導(dǎo)學(xué)生小聲讀大聲讀、"開(kāi)火車(chē)讀"、分角色讀、比賽讀.......各種趣味讀法提高了學(xué)生的閱讀興趣，并形成良好的閱讀習(xí)慣。第四培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)為目的。在針對(duì)少年兒童心理，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。如注重教師的示范演示，讓學(xué)生體會(huì)書(shū)寫(xiě)美；培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字前細(xì)心觀(guān)察的能力；嚴(yán)格和適度的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等等。
家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育。“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。”家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。為確保學(xué)校教育的成果，充分開(kāi)展起家�；�(dòng)活動(dòng)，小學(xué)有效通過(guò)召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，采用打電話(huà)、發(fā)微信的方式與家長(zhǎng)建立互動(dòng)平臺(tái)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合，與學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育。并通過(guò)參加家長(zhǎng)會(huì)，督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。
為有效促進(jìn)學(xué)生常規(guī)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，濱河小學(xué)每天按時(shí)進(jìn)行校園的清潔衛(wèi)生、要求學(xué)生做到落實(shí)衛(wèi)生打掃、進(jìn)行衛(wèi)生保潔，發(fā)揚(yáng)彎腰精神，把衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生評(píng)比。比比誰(shuí)的小手最干凈，誰(shuí)的書(shū)包最整潔，誰(shuí)的腳下沒(méi)廢紙，誰(shuí)的書(shū)本最平整。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的評(píng)比，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了整理書(shū)桌、撿廢紙等良好習(xí)慣。同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣檢查，要求學(xué)生不在操場(chǎng)、樓道打鬧，不說(shuō)臟話(huà)，不打架斗毆；不毀壞校園內(nèi)的一草一木…….
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。教育的最終目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展。濱河小學(xué)通過(guò)學(xué)生日常行為規(guī)范主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起、從一點(diǎn)一滴做起，進(jìn)而增強(qiáng)了自覺(jué)奉行和日常踐行的能力， 學(xué)生的日常行為習(xí)慣得到了進(jìn)一步規(guī)范，形成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，整個(gè)校園處處呈現(xiàn)出文明、和諧的氛圍。（李恩維 曹芳紅）
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