針對(duì)單親家庭、困難家庭、離異家庭、留守兒童等特殊狀況學(xué)生或多或少都不同程度存在孤僻、自私、厭學(xué)、焦慮，沒(méi)有愛心，缺乏責(zé)任感，不能很好與同學(xué)相處的實(shí)際情況，高青縣開啟“四把鑰匙打開學(xué)生心靈之窗”陽(yáng)光助學(xué)行行動(dòng)。
全面排查學(xué)生心理問(wèn)題。及時(shí)掌握學(xué)生的心理健康狀況，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)防范、有效干預(yù)。各班輔導(dǎo)員（班主任）通過(guò)談話、走訪等形式深入了解學(xué)生各方面情況，重點(diǎn)針對(duì)表現(xiàn)明顯異常、家庭經(jīng)濟(jì)困難、家庭有重大變故、人際關(guān)系不良或性格過(guò)度內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行排查，做好心理問(wèn)題臺(tái)賬。
豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高教育實(shí)效。以活動(dòng)為載體，采取團(tuán)體輔導(dǎo)、心理拓展訓(xùn)練、心理信箱等形式，開展心理健康教育，最大程度地預(yù)防學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。通過(guò)沙盤游戲、測(cè)試、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等形式，讓學(xué)生把心中的煩惱、困惑、焦慮等情緒表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行疏導(dǎo)，達(dá)到化解內(nèi)心矛盾的目的。
挖掘潛在心理健康教育有效途徑。加強(qiáng)校園心理文化建設(shè)，開辟心理教育專題板報(bào)，開設(shè)心理圖書閱覽室，開展“心理專題”手抄報(bào)等，營(yíng)造濃厚的心理教育氛圍。依托家長(zhǎng)學(xué)校，構(gòu)建心理教育網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校加強(qiáng)心理教育和引導(dǎo)，向家長(zhǎng)宣傳普及心理教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的心理特征及此階段容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，及時(shí)反映其子女的心理動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校積極配合，共同做好心理教育工作。
抓好家長(zhǎng)培訓(xùn)，形成工作合力。各級(jí)各類學(xué)校通過(guò)多種形式，向家長(zhǎng)傳遞最新的家教思想、家教觀念，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀。在此基礎(chǔ)上，廣泛開展“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)深入校園、深入課堂，體驗(yàn)和感受校園生活，拉近與子女的距離，消除“代溝”。 （張忠考） |
