高青縣落實(shí)教師教學(xué)常規(guī)本著既有特色又重實(shí)效的原則，對(duì)“研、備、講、改、輔、評(píng)、測(cè)、思”等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提出了明確要求，念好“學(xué).教.比”三字經(jīng)。
抓實(shí)一個(gè)“學(xué)”字。組織教師學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)，培養(yǎng)教師實(shí)施新課程的自覺性；組織教師學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程，指導(dǎo)教師在教學(xué)中逐步掌握實(shí)施新課程的方法與手段；組織教師學(xué)習(xí)和研究新教材，逐步提高教師運(yùn)用新教材、駕馭新教材的能力。
創(chuàng)新一個(gè)“教”字。變教師的“教”為“導(dǎo)”，以學(xué)生為主體，把課堂真正的還給學(xué)生。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。同時(shí)，加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。歸結(jié)起來就是“三教”：言教—導(dǎo)，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生；身教—范，用親切的教態(tài)來組織課堂；心教—育，用真誠(chéng)的心來感染學(xué)生，潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事。
凸顯一個(gè)“比”字。重點(diǎn)開展三個(gè)層次的“比”：一是“課堂教學(xué)比”，比教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、課堂的組織和學(xué)生的展示；二是“常規(guī)教學(xué)比”，把“比教學(xué)”活動(dòng)與常規(guī)檢查相結(jié)合，每月由教導(dǎo)處檢查各位教師的研、備、教、批、輔、測(cè)、思七個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格檢查，詳細(xì)記載，同科對(duì)比，量化評(píng)分，檢查結(jié)果與教師考核掛鉤；三是“教學(xué)質(zhì)量比”，學(xué)校對(duì)各年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量匯總與評(píng)定，核定各年級(jí)是否達(dá)到了規(guī)定的指標(biāo)，納入教師績(jī)效考核。（張忠考） |
