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本網(wǎng)訊 長期以來，龍桑小學把加強學校校本培訓作為提升課堂教學質(zhì)量的切入點和突破口，堅持實踐性和自主性原則，使教師在學習中豐富、在行動中反思、在科研中促進，使學校成為教師幸福成長的樂園。
校長走在“最前沿”。學校高度重視校本培訓工作，成立了“校長—主管教學的副校長—教務主任——學科組長和年級組組長”四級校本研修領(lǐng)導小組，教務處具體負責制訂研修計劃、組織、管理與考評，各學科組長和年級組組長負責具體實施，職責分明。在培訓中，校長身先士卒，通過不斷學習教育新理念，積極參加有關(guān)部門組織的各種活動，及時掌握教育新信息，發(fā)展新動態(tài)，帶頭抓科研，做指導。
師能擺在“第一位”。學校注重營造促進教師專業(yè)發(fā)展的氛圍，確立了“一年合格，三年成才，五年骨干，十年名師”的教師隊伍建設目標，在校本培訓過程中，將打造高效課堂和提高教師專業(yè)成長作為出發(fā)點和落腳點。采用“從教師中來，到教師中去”的模式，以提升課堂教學能力為核心，以課題研究為載體，有針對性的把教學過程中存在的問題作為培訓起點，讓校本培訓融入教學實際，契合教師需要，發(fā)揮了校本培訓的最大效益。
教研展現(xiàn)“生產(chǎn)力”。將校本培訓與教學研究緊密結(jié)合起來，做到研訓一體化。學校確立適合本校研究的課題，加大科研工作力度，激活教師的內(nèi)需。在課題組研究的基礎(chǔ)上，邀請縣內(nèi)外知名教師與骨干教師和青年教師一道，提煉課題，反思總結(jié)，增強教育科研水平，更好地為教育教學做好服務工作。
模式構(gòu)建“多元化”。學校緊密結(jié)合實際，以“生動、互動、高效”的課堂教學模式為培訓重點，通過集體備課、同課異構(gòu)、合作學習、制度學習、教師基本功訓練等豐富培訓形式和培訓內(nèi)容，拓展培訓外延，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。（田家禮）
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