本網(wǎng)訊 2月11日，莒縣浮來山街道中心小學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定的“延遲開學(xué)不停學(xué)”方案，借助網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)上集體備課教研活動(dòng)。

　　活動(dòng)開始，學(xué)科組建群或進(jìn)平臺(tái)，組員學(xué)習(xí)學(xué)校和縣教體局下發(fā)的各種資料，個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。在個(gè)人精心研備的基礎(chǔ)上再次網(wǎng)上教研，組內(nèi)集思廣益，相互切磋，在協(xié)同備課，集體打磨的基礎(chǔ)上形成共享資源。然后，個(gè)人再對(duì)集體的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收、再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，結(jié)合學(xué)情、班情形成自己的個(gè)性化備課、形成適合本班的教學(xué)計(jì)劃。

　　因疫情雖然延遲了開學(xué)的日期，卻延遲不了教師研究教材的熱情，延遲不了學(xué)生們“宅”在家由老師指導(dǎo)下的自學(xué)。這個(gè)特殊的假期，研的方式在變，教的方式在變，學(xué)的方式在變。春天的腳步近了，期待假期歸來時(shí)，師生皆成長(zhǎng)。(劉國(guó)珍)