本網(wǎng)訊  為貫徹落實(shí)防控疫情期間教育部“停課不停教、不停學(xué)”的要求，總結(jié)推廣省小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、深入推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，省教育科學(xué)研究院特舉行為期五天的全省小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科在線(xiàn)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。辛集小學(xué)全體英語(yǔ)教師在線(xiàn)培訓(xùn)。

　　全省小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科在線(xiàn)教學(xué)培訓(xùn)第一天，在朱浦老師和魯子問(wèn)教授的講座中拉開(kāi)了序幕。

　　朱浦老師進(jìn)行了上海小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究歷程回顧。朱老師講述了文本再構(gòu)的要點(diǎn)(TCLLU)：必須體現(xiàn)教材原有的主題(Topic)、必須體現(xiàn)教材內(nèi)容的安排(Contents)、必須符合學(xué)生的語(yǔ)言水平(Level)、必須符合課堂所能的篇幅(Length)、必須符合單元教學(xué)的整體(Unit)。

　　朱老師分享“碎片化教學(xué)很難形成優(yōu)秀的整體性學(xué)習(xí)，也很難形成教研中的核心追求”;“沒(méi)有單元教學(xué)的整體思考，就沒(méi)有教學(xué)效益的提升;沒(méi)有語(yǔ)篇帶動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，就沒(méi)有學(xué)生能力的發(fā)展”，呼吁大家成為一位會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)整合、會(huì)創(chuàng)設(shè)情境的教師。

　　這幾年，我校也一直在摸索和實(shí)施“單元整合教學(xué)和文本重構(gòu)”，這次聽(tīng)取了朱老師的講座，更是為我們下一步教學(xué)探討指明了方向，我們會(huì)繼續(xù)加油，爭(zhēng)取再上一個(gè)新臺(tái)階。

　　魯子問(wèn)教授以外研社教材為例，為大家剖析了什么是有效教學(xué)，并對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有效學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)提出了建議。進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要分析教學(xué)內(nèi)容，把握真實(shí)教學(xué)目的;分析教育教學(xué)因素，比如學(xué)生、教師、教學(xué)條件、教學(xué)時(shí)間、社會(huì)環(huán)境等;選擇調(diào)整、初步設(shè)計(jì)、嘗試并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)整設(shè)計(jì);評(píng)價(jià)反思與完善。

　　英語(yǔ)組全體老師積極認(rèn)真參與本次省小學(xué)英語(yǔ)在線(xiàn)培訓(xùn)，用心聽(tīng)取兩位英語(yǔ)教育界大師的講座，做了筆記并寫(xiě)下了學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　袁老師學(xué)習(xí)感悟：在新課程的背景下,小學(xué)英語(yǔ)提出語(yǔ)篇的單元教學(xué)這一理念,意在強(qiáng)調(diào)的是我們的教師在教學(xué)過(guò)程中,要具有單元教學(xué)的意識(shí)和單元教學(xué)的習(xí)慣。采用單元教學(xué)的方式,首先是可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效整合,實(shí)見(jiàn)“整體語(yǔ)言( whole language)教學(xué)”,使英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)成為提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程。同時(shí),采用單元教學(xué)的方式,可以突破教材的限制,有效延伸我們的課堂。

　　楊老師感悟：跟著大師學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)有了更深層的認(rèn)識(shí)與理解，收獲了更多的方法與技巧。(李興國(guó))