本網(wǎng)訊  為了落實“青藍(lán)工程”活動方案要求，發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，促進(jìn)青年教師的專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)性發(fā)展的良好格局, 10月13日，沂南縣第三實驗小學(xué)開展以“師徒同上一節(jié)課”為主要活動形式的校本教研活動。

　　本次活動緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過同一年級組教師“選定一課題——個人教學(xué)設(shè)計——同課異構(gòu)付諸實踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實際困難，打開思路，真正實現(xiàn)同伴互助。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科師傅王媛媛和徒弟李晨一起研討執(zhí)教一年級上冊三單元《5以內(nèi)的加法》。師徒二人都采用“134”教學(xué)模式，但是在具體方法上求同存異，師傅王媛媛老師通過讓學(xué)生觀察、貼小磁扣、用手勢比劃、擺一擺、畫一畫等活動，讓學(xué)生理解加法的意義;徒弟李晨老師則創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在具體的生活情景里理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。兩位老師都很好地完成了活動的預(yù)期目標(biāo)。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科師傅王遠(yuǎn)紅和徒弟崔紅紅共同研討執(zhí)教六年級的《倒數(shù)的認(rèn)識》，課堂采用“134”教學(xué)模式，采用小組合作的方式讓學(xué)生充分感知、發(fā)現(xiàn)概念，在教學(xué)過程中提供自我探索、自我思考的機會，促使學(xué)生能積極主動地參與到探索新知的過程。

　　語文學(xué)科師傅孔小娜和徒弟唐瀟瑕共同研討執(zhí)教一年級上冊《bpmf》。師傅孔小娜老師注重重難點的突破，注重面向全體學(xué)生;唐老師充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動有趣直觀形象的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中認(rèn)識拼音知識。

　　語文學(xué)科師傅高群和徒弟苗得枝共同研討執(zhí)教三年級上冊《秋天的雨》。高老師教學(xué)思路明晰，善于激發(fā)學(xué)生深層次的思考，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，注重語文能力的培養(yǎng);徒弟苗得枝老師根據(jù)自己的課堂，對高老師的教案進(jìn)行了個性調(diào)整，課堂活潑，臺風(fēng)大方，展示了青年教師的優(yōu)勢。

　　美術(shù)學(xué)科師傅劉怡和徒弟袁俊平共同研討執(zhí)教了四年級《有趣的字母牌》。作為師傅的劉怡老師從學(xué)生身邊的英語單詞入手，讓學(xué)生了解紙牌的今昔，制作方法自己如何設(shè)計的更加美觀，從備課到課堂組織形式都給新教師很好的示范效果。袁老師吸收劉怡課堂上的優(yōu)點之外還充分利用自己的特長，設(shè)計了精美流暢的課件，增加了課堂的活躍度，提現(xiàn)了青年教師的優(yōu)勢。

　　傳統(tǒng)文化學(xué)科師傅李明照和徒弟張賽男共同研討執(zhí)教六年級上冊《禮儀者，人之端》。李老師抓住傳統(tǒng)文化“學(xué)識”和“修身”兩條主線，采用“經(jīng)典引領(lǐng)”，故事潤化的方式，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)化于學(xué)生的心靈，結(jié)合學(xué)校“六好”習(xí)慣養(yǎng)成活動，把優(yōu)秀的品格外化于形。張老師在師傅課堂的基礎(chǔ)上，淡化“學(xué)識”的難度，更加注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣一來，傳統(tǒng)文化學(xué)科特點就更加突出了。

　　音樂學(xué)科師傅劉艷華和徒弟共同研討執(zhí)教了《如今家鄉(xiāng)山連山》。劉老師注重師生互動過程，有意識地營造民主、平等和諧的課堂氛圍。武老師在師傅的課堂的基礎(chǔ)上用小組討論合作探究的方式，激活課堂。

　　同年級組同學(xué)科的教師們聽課后又聚集在一起進(jìn)行了中肯的評課議課，對課堂環(huán)節(jié)和教學(xué)設(shè)計都提出了中肯的、寶貴的意見，讓“師徒同上一節(jié)課”活動真正活了起來。

　　本次“師徒共上一節(jié)課”活動扎實有效，不僅促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，同時新教師對工作的熱情和干勁也給整個學(xué)校的教研活動增添了活力，激發(fā)了廣大教師的教研熱情，為建設(shè)智慧課堂奠定了扎實基礎(chǔ)。(杜永余)