12月30日訊 “1996年，學(xué)校僅初中部一個(gè)級部就有16個(gè)班，每班50人，一個(gè)級部學(xué)生就有800人;2015年，全校連同小學(xué)部在內(nèi)九個(gè)年級的學(xué)生全部加起來還不到700人，平均一個(gè)班不足30人。”

　　20年，學(xué)校學(xué)生數(shù)量萎縮至原規(guī)模的八分之一。這是發(fā)生在威海乳山市馮家鎮(zhèn)中心學(xué)校的生源變化。據(jù)調(diào)查，像這樣的現(xiàn)象，在乳山乃至全國農(nóng)村學(xué)校已非個(gè)例。

　　“造成這種現(xiàn)狀的主要因素有兩個(gè)：一是乳山市人口出生率的持續(xù)下降，二是隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn)，越來越多的農(nóng)村人口陸續(xù)轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)。”乳山市教研中心主任孫希敏說， 正是乳山“空心村”驟增的窘境， 促使他們開始思考一個(gè)迫在眉睫的問題——

　　班額小了，學(xué)生少了，面對這一新常態(tài)，拋給乳山教育的新命題也來了：原地走，還是尋找新路子?

　　2016年，乳山市抓住山東省啟動解決城鎮(zhèn)中小學(xué)“大班額”工程的機(jī)遇，立足全市農(nóng)村中小學(xué)生源萎縮、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校低于30人的“自然小班”逐漸增多的實(shí)際，在準(zhǔn)確預(yù)測未來“小班化”將成為教學(xué)新常態(tài)的基礎(chǔ)上，決定率先在威海地區(qū)開展小班化教學(xué)改革。

　　經(jīng)過4個(gè)輪次的調(diào)研，乳山市制定了《推進(jìn)小班化教育試點(diǎn)工作的實(shí)施意見》，并將諸往、大孤山等9所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校作為首批試點(diǎn)。

　　此外，乳山投資4億多元優(yōu)化辦學(xué)條件，對所有項(xiàng)目實(shí)行“代建制”，成立小班化教學(xué)研究室，專人專項(xiàng)下沉試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行理論研究、考核評估;而試點(diǎn)學(xué)校的校長則直接擔(dān)任小班化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組長，全程負(fù)責(zé)小班化教學(xué)。

　　而小班化教學(xué)，是利用原有師資資源的基礎(chǔ)上，把“小額”變成“小班”，倒逼教師改變原來傳統(tǒng)的備課授課的流程方式、作業(yè)的設(shè)計(jì)等，從每個(gè)環(huán)節(jié)深挖教材，研究學(xué)生，把握學(xué)情，從而真正做到“關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生”。

　　2019年1月，乳山市進(jìn)行了首批小班化教育試點(diǎn)學(xué)校評估驗(yàn)收，組織專家診斷問題并提出了建設(shè)性的意見和建議。前不久，小班化教育改革工作示范校評比成功舉辦。

　　在示范校評比中名列前茅的徐家鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長姜華強(qiáng)告訴記者，“小班化”教學(xué)改革給予家長們最大的“甜頭”，就是孩子看得見的變化。

　　“真沒想到，孩子一到乳山就享受到了小班化教學(xué)的福利，不僅在課堂上能獲得老師更多的關(guān)注，而且在課下還得到同學(xué)很多的幫助，很快就適應(yīng)了學(xué)習(xí)節(jié)奏!自信有了，孩子性格也變得活潑開朗了。”今年9月，從河南轉(zhuǎn)學(xué)到乳山市徐家鎮(zhèn)中心學(xué)校的一名學(xué)生的家長高興地說。

　　五年過去了，“關(guān)注每一個(gè)，幸福每一個(gè)，成就每一個(gè)”不僅成了乳山教育一面鮮明的旗幟，更成就了這里農(nóng)村娃的“生命拔節(jié)”，鋪就了他們的成才之路。

　　閃電新聞記者 崔麗霞 通訊員 李曉 報(bào)道