本網(wǎng)訊  作業(yè)是學生學習過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學生鞏固新授知識、形成技能技巧、發(fā)展智力的重要手段，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。為避免隨意練習、機械重復、題海戰(zhàn)術(shù)現(xiàn)象，莒縣長嶺鎮(zhèn)中心小學精心設(shè)計學科作業(yè)，提高學科教學實效，開展“作業(yè)作品化”改革，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力、提高學生核心素養(yǎng)的有效途徑。

　　一設(shè)計活動性作業(yè)，讓學生做學習的探索者。通過學生實際操作(如測量、制作等)過程中得到的實物現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等進行分析、推理、判斷，以解決生活中的實際問題的作業(yè)。這種作業(yè)能徹底改變作業(yè)簡單重復的弊端,使作業(yè)由以往的單調(diào)、枯燥變得生動、活潑有效。

　　二設(shè)計分層作業(yè)，讓學生做學習的成功者。針對學生的個體差異設(shè)計有層次的作業(yè)，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。在作業(yè)的提供上，可以為學生提供作業(yè)“套餐”，允許學生自主選擇，減少統(tǒng)一性，增加選擇性與彈性。課后根據(jù)每天的教學情況,給不同層次的學生布置不同等級的作業(yè),讓每一個學生都有收獲。

　　三設(shè)計合作性作業(yè)，讓學生做學習的協(xié)作者。合作性作業(yè)是指需要通過與他人合作才能完成的課內(nèi)外作業(yè)，其主要目的是培養(yǎng)學生的合作、交流、表達等能力，是面向全體學生而設(shè)計的。學生與家長合作,一來讓學生有向父母展示的機會，同時也加強了父母對孩子的監(jiān)督作用。生生合作，為了發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的合作精神與實踐能力，增強了主人翁意識。

　　四設(shè)計開放性作業(yè)，讓學生做學習的創(chuàng)新者。開放性作業(yè)是指條件開放、問題開放、解題策略開放的作業(yè)，其主要目的是培養(yǎng)學生思維的開放性、靈活性等。它是為了面向全體學生而設(shè)計的，不同基礎(chǔ)的學生可以提出難易程度不同的條件、問題和策略，這樣便于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立信心。

　　五設(shè)計自主性作業(yè)，讓學生做知識的建構(gòu)者。指導學生自編作業(yè)，既可合作編寫，也可獨立編寫，然后讓學生完成作業(yè)。根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際，放手讓學生自己設(shè)計、編寫作業(yè)題，使學生學會思考，學會提出問題。學生在編作業(yè)過程中學會了知識運用、歸類和整理，編題后的自做，又鞏固了知識。

　　六設(shè)計探究性作業(yè)，讓學生做學習的研究者。探究性作業(yè)是指學生在一定的知識原理的啟發(fā)下，歸納、推理、探究出事物的規(guī)律。目的是培養(yǎng)學生的探究意識和掌握初步的探究方法，提升學生的綜合素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過:“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，實踐者，探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強烈。針對學生的這種心理，設(shè)計探究性作業(yè)，它是面向有探究興趣的學生而設(shè)計的，讓學生在自己探索研究的過程中,提出解決現(xiàn)實問題的方法及策略，在鞏固知識的同時，還讓學生逐步學會提出問題，解決問題的方法。

　　七設(shè)計童趣性作業(yè)，讓學生做學習的愛好者。“興趣是最好的老師”，作業(yè)設(shè)計時從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有童趣性和親近性的各科作業(yè)，趣味性的作業(yè)設(shè)計，有助于學生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，以至于延伸課堂空間，使學生研究、探討知識的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個學習的愛好者和主動者。特別是對于小學生而言，趣味性的作業(yè)更是使他們的學習過程成為了一個生動活潑的、主動的學習過程。

　　(莒縣長嶺鎮(zhèn)中心小學)