(記者 亓若琳)濟(jì)南市萊蕪十七中高二英語(yǔ)組進(jìn)一步探索嘗試，整合優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，匯聚集體智慧，逐步提高線上教學(xué)質(zhì)量。

　　名師、骨干教師帶頭錄課，引領(lǐng)示范

　　根據(jù)各級(jí)文件精神，英語(yǔ)組內(nèi)名師、骨干教師積極響應(yīng)，精心準(zhǔn)備并錄制微課，并在備課組內(nèi)進(jìn)行資源共享，各班教師直播授課過(guò)程中可以利用這些微課資源來(lái)充實(shí)自己的課堂，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　備課組成員各顯神通，取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　在骨干教師示范的基礎(chǔ)上，教師們進(jìn)一步研究與探索。針對(duì)英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容，單元教學(xué)一般包括聽(tīng)力課、詞匯課、閱讀課、知識(shí)點(diǎn)講解課、讀寫(xiě)課、語(yǔ)法課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課。在集體教研中，大家對(duì)本單元的授課內(nèi)容和教法進(jìn)行研討，各抒己見(jiàn)，最終達(dá)成共識(shí)。組內(nèi)教師在授課方面各有千秋，按照各自所擅長(zhǎng)的課型進(jìn)行分工，老師們根據(jù)分工將共性的內(nèi)容錄成微課，在組內(nèi)共享。

　　在線課堂因材施教，合理把控

　　每位教師在獲得微課資源后，要提前備課，根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)情，找出本班學(xué)生的重難點(diǎn)，在課堂直播時(shí)，做好適時(shí)的視頻停頓、知識(shí)補(bǔ)充、難點(diǎn)點(diǎn)撥和總結(jié)提升。同時(shí)，授課教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，適時(shí)提問(wèn)、討論，增加課堂活力。

　　目前，高二英語(yǔ)備課組利用這樣的模式已進(jìn)行了近一個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生反應(yīng)很好，既可以感受到不同老師的教學(xué)風(fēng)格，又可以得到本班老師的指導(dǎo)和互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。老師們將繼續(xù)研究與改進(jìn)，探尋線上教學(xué)更加合理、高效的授課方式。