文｜楊朝清
一次考試中，湖南株洲市天元區(qū)白鶴小學(xué)六年級(jí)學(xué)生余晗睿40分鐘內(nèi)寫出一篇作文，以文言文形式引經(jīng)據(jù)典地闡述家庭教育對(duì)閱讀和習(xí)慣的重要性，這篇600余字的作文迅速走紅網(wǎng)絡(luò)。（1月5日《瀟湘晨報(bào)》）
在眼球效應(yīng)時(shí)代， “小學(xué)生文言文”以其稀缺和清新，迅速地吸引公眾的注意力。文言文寫作不僅需要古代文學(xué)、歷史文獻(xiàn)等學(xué)科知識(shí)的積累，還需要專門的訓(xùn)練和培養(yǎng)；即使是學(xué)中文的大學(xué)生，通常也難以寫出高質(zhì)量的文言文。當(dāng)角色期待與角色扮演出現(xiàn)了鮮明的反差，“小學(xué)生文言文”引發(fā)關(guān)注在所難免。
著名作家張愛玲曾說，“出名要趁早”；在焦慮的成年人的鞭策下，一些孩子過早地被塑造、炒作為作家、詩(shī)人乃至“天才”、“神童”。這種“揠苗助長(zhǎng)”的做法，即使能夠在短期內(nèi)利益套現(xiàn)，卻不可避免會(huì)給孩子們精神世界的發(fā)育和建設(shè)帶來消極影響。這一次，“小學(xué)生文言文”是否會(huì)重蹈覆轍？
作為一個(gè)新興的公共空間，社交網(wǎng)絡(luò)帶來了個(gè)性化、多元化的表達(dá)方式；另辟蹊徑的“小學(xué)生文言文”，契合了這種潮流。雖然“小學(xué)生文言文”談不上有多么高深，但對(duì)于一個(gè)稚嫩的孩子來說卻殊為難得。更為關(guān)鍵的是，“小學(xué)生文言文”不是成人意志的產(chǎn)物，而是學(xué)校教育和家庭教育合力的結(jié)果。
真誠(chéng)的態(tài)度、真實(shí)的力量，是文藝創(chuàng)作的根本。文學(xué)作品只有感動(dòng)自己，才能感動(dòng)別人；只有自己相信，才能說服別人。“小學(xué)生文言文”并非出自外部壓力，而是源于自己的興趣愛好；在孩子成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)要少一些強(qiáng)制，多一些因勢(shì)利導(dǎo)。“小學(xué)生文言文”的背后，離不開父母的愛與關(guān)心；父母花費(fèi)大量時(shí)間和精力陪伴孩子，讓孩子的精神世界處于一種“有機(jī)生長(zhǎng)”的狀態(tài)。
在功利和算計(jì)大行其道的今天，教育成為一個(gè)沒有硝煙的競(jìng)賽場(chǎng)；為了“爭(zhēng)上游”，許多家長(zhǎng)和孩子身不由己地裹挾在應(yīng)試教育的流水線上。教育競(jìng)爭(zhēng)不僅是孩子們之間的賽跑，也是家長(zhǎng)們之間的比拼甚至是家庭社會(huì)資本之間的較量；在此背景下，教育開始上演本末倒置的“變形記”，“初心”開始被遺忘和拋棄，教育逐漸變得缺乏生機(jī)與樂趣。
愛爾蘭詩(shī)人葉芝認(rèn)為，“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。“小學(xué)生文言文”的樣本價(jià)值不在于塑造了一個(gè)“新星”，而是為我們提供了一個(gè)重新發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、重新尋找家庭關(guān)系的一個(gè)窗口。最好的家庭教育，就是孩子看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能。只有少一些功利和算計(jì)，多一些篤定的價(jià)值追求，家庭教育才能給予孩子“最好的教育” |
