《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。自古以來(lái)，教師都被人們稱之為“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”……小學(xué)教師是學(xué)生的啟蒙老師，更是學(xué)生人生旅途中重要的指路人。在泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校有這樣一名數(shù)學(xué)老師，她從事教學(xué)工作27年，先后獲得山東省優(yōu)秀教師、山東省特級(jí)教師、山東省教學(xué)能手、泰安市青年崗位能手、泰山功勛教師、泰山名師、泰安市專業(yè)技術(shù)拔尖人才等榮譽(yù)稱號(hào)，她還是泰安市首批名師工作室領(lǐng)銜人，她就是李慧靜。

　　關(guān)注學(xué)生未來(lái) 立德樹人 打造有“幸福感”的課堂

　　9月6日上午，大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞?dòng)浾咴谔┌彩械谝粚?shí)驗(yàn)學(xué)�；▓@校區(qū)見到了李慧靜，她正在講臺(tái)上給學(xué)生們講解乘法表，微笑的嘴角、溫柔的語(yǔ)言，她那和藹可親的面容和專業(yè)的講解讓臺(tái)下的學(xué)生們聽的聚精會(huì)神。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，李慧靜用自己的身體力行完美詮釋了這一句古語(yǔ)。在27年的教學(xué)生涯中，李慧靜經(jīng)歷過多次課改，在新課程的推進(jìn)中，她每次都認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，潛心鉆研教材，精心備課。每次講課前，都仔細(xì)研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，細(xì)心揣摩教學(xué)內(nèi)容，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，推翻一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)好的方案，甚至一節(jié)課通過多次的反復(fù)設(shè)計(jì)、修改來(lái)完善。課后她還經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析、研究。審視和評(píng)價(jià)自己所做出的教育行為及其收到的效果。“我的教學(xué)主張是要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，讓孩子上我的課有幸福感和安全感，而不是害怕我。在上課回答問題的時(shí)候，如果回答不上來(lái)我會(huì)讓孩子先坐下思考之后再回答，回答錯(cuò)了也不要緊，課堂就是出錯(cuò)的地方，老師就是來(lái)告訴學(xué)生怎么糾正錯(cuò)誤的，我希望能培養(yǎng)他們敢于交流敢于思考的習(xí)慣。”李慧靜說。

　　李慧靜自1992年參加工作以來(lái)，她一直精心從教，細(xì)心育人，將她的滿腔熱情傾灑在了教學(xué)崗位上，用熱愛與堅(jiān)守品味著教育的真諦。雖然李慧靜現(xiàn)在是“滿身榮譽(yù)”的名師，但是她初為人師時(shí)也有困惑。“當(dāng)時(shí)我是班主任，班級(jí)有一位學(xué)生經(jīng)常撒謊不做作業(yè)，一開始我主要是批評(píng)，但是發(fā)現(xiàn)并不管用。后來(lái)我經(jīng)過深入了解和走訪，才知道這位學(xué)生的爸爸在國(guó)外，媽媽開了一家小商店基本沒有時(shí)間管他。我通過跟孩子談心讓他敞開心扉，慢慢的他就改變了。從那時(shí)起，我就明白了一件事，我認(rèn)為作為老師比關(guān)注孩子的學(xué)生成績(jī)更重要的是關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)，要培養(yǎng)學(xué)生們的習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體，他們所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域也不同，這也樹立了我的教學(xué)理念。”李慧靜回憶道。在李慧靜的教學(xué)生涯中，她對(duì)待每一位學(xué)生都一視同仁。面對(duì)個(gè)別成績(jī)不理想，對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生，她循循善誘，耐心勸導(dǎo)，不放棄每一個(gè)她帶過的學(xué)生，是李慧靜多年來(lái)一直恪守的原則，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門需要思考的學(xué)科，有些學(xué)生不是太喜歡，李慧靜就會(huì)用她自己的教學(xué)方法慢慢的培養(yǎng)他們的興趣。從教多年來(lái)，李慧靜始終保持著一顆童心、一份童趣，欣賞學(xué)生的每一滴進(jìn)步，贊嘆學(xué)生成長(zhǎng)過程中不斷產(chǎn)生的變化，讓教育真正閃爍人性的光芒。

　　潛心研究 樂于奉獻(xiàn) 打造名師工作室培養(yǎng)優(yōu)秀教師

　　課堂，是教師成長(zhǎng)的基石。作為一名教師，李慧靜的教育夢(mèng)想扎根在課堂，她在尋求課堂教學(xué)的不斷突破，向著“不平凡”不停地邁進(jìn)。“我認(rèn)為老師的成長(zhǎng)一定是在課堂上的，只有通過課堂講課與學(xué)生們交流，才能不斷地進(jìn)步。”李慧靜告訴記者，為做一名智慧型教師，她閱讀了大量的教育教學(xué)書籍，參加了一次次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，開闊了教育視野。她提出了“先學(xué)-議學(xué)-拓學(xué)”自主學(xué)習(xí)策略，學(xué)生在先學(xué)中經(jīng)歷自主研究過程，激起學(xué)習(xí)興趣，在議學(xué)中捕捉生成性的教學(xué)資源，展開思維對(duì)話，激活學(xué)生的創(chuàng)造性，在拓學(xué)中延續(xù)探究熱情，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感。學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)會(huì)了提出問、思考問題、反思問題，無(wú)形中提高了學(xué)生的思辯能力，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得有意思，課堂深受學(xué)生們的喜愛。

　　2013年9月李慧靜名師工作室正式成立，該工作室由李慧靜領(lǐng)銜，會(huì)員由上高街道、岱廟街道、泰前街道內(nèi)的幾名小學(xué)數(shù)學(xué)教師組成。每雙周的周一下午李慧靜都會(huì)帶領(lǐng)工作室成員進(jìn)行沙龍對(duì)話，并分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論解決教學(xué)中的難題，帶領(lǐng)年輕的老師進(jìn)步。在指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師成長(zhǎng)的過程中，李慧靜言傳身教，不僅把工作經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給老師，而且她的任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，勇于進(jìn)取、不斷前進(jìn)的精神也感染著年輕教師。從她的名師工作室中也涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師，這些教師大都獲得了山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。作為學(xué)科帶頭人，李慧靜一直積極參加教育科研活動(dòng)，時(shí)刻保持“問題即課題”的科研狀態(tài)，主持參與了多項(xiàng)國(guó)家、省、市級(jí)課題，多次在省市級(jí)教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。

　　作為一名教師，李慧靜也有自己的教育夢(mèng)想，她告訴記者，她愿意繼續(xù)尋求課堂教學(xué)的新突破，堅(jiān)持全面育人，始終以數(shù)學(xué)立場(chǎng)和兒童視角關(guān)照教學(xué)，遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，傾聽個(gè)性聲音，真正讓學(xué)生站在課堂中央。“不忘初心、牢記使命。我愿每一天，都努力做最好的自我，在三尺講臺(tái)上繼續(xù)書寫我的教育人生。”李慧靜堅(jiān)定的說。