楚天金報(bào)訊“自從孩子上了幼兒園，我就開始重修手工課了。不是做娃娃就是做小衣，不是做紙板手工，就是做鐵絲手工。”昨日，武漢一幼兒園家長(zhǎng)邱女士向記者抱怨，幼兒園三天兩頭布置出小報(bào)、做燈籠、廢舊材料創(chuàng)意設(shè)計(jì)等作業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出孩子的能力，令家長(zhǎng)疲勞應(yīng)付，“現(xiàn)在找工作拼爹，做功課拼娘。”

　　記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在武漢市部分幼兒園，給孩子留手工作業(yè)成為一種潮流。對(duì)此，有的家長(zhǎng)認(rèn)為“相當(dāng)折騰人”，有的表示“盡力而為，不必過于計(jì)較”。老師們坦承，親子作業(yè)重在孩子和家長(zhǎng)一起做，并非家長(zhǎng)“大包大攬”。

　　“紙做滑梯”全由爹媽代勞

　　“昨天，終于把幼兒園的作業(yè)做完了。”家住江岸區(qū)的邱女士說，園方布置了假日期間的親子作業(yè)，要求父母和孩子一起用廢舊物制作一座滑滑梯。這么大的工程，光靠大班的女兒當(dāng)然無(wú)法完成，她只好拉上丈夫一起謀劃。

　　先用木棍搭“骨架”，再用紙板搭“滑梯”，最后用膠帶固定，前后花了40多分鐘才勉強(qiáng)完成滑滑梯。邱女士介紹，整個(gè)“建造”過程，女兒參與的部分基本是聽爸爸媽媽商量和“打下手”。每次遇到這樣的作業(yè)，她就頭痛不已，一方面由于自己主要照顧孩子學(xué)習(xí)，這種功課基本上也就是自己的功課；另一方面，就怕做得不夠好，孩子在幼兒園得不到表?yè)P(yáng)，心里難過。

　　記者在金報(bào)家長(zhǎng)QQ群中對(duì)家長(zhǎng)做了一個(gè)簡(jiǎn)單調(diào)查，發(fā)現(xiàn)超過半數(shù)家長(zhǎng)都當(dāng)過孩子家庭作業(yè)“槍手”，因?yàn)?ldquo;孩子明顯做不了”。

　　園方：提供親子互動(dòng)機(jī)會(huì)

　　帶著家長(zhǎng)的疑問和煩惱，記者采訪了武漢市4所幼兒園了解到，孩子們的手工制作內(nèi)容五花八門，包括撿樹葉做畫、用碎布做動(dòng)物、用硬紙做餃子、用彩紙做燈籠等，難度深淺不一。“按計(jì)劃，幼兒園會(huì)布置一些親子手工、繪畫之類的作業(yè)，通過手工培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作欲望。”江岸一所幼兒園園長(zhǎng)說，布置手工作業(yè)的另一目的是，現(xiàn)在家長(zhǎng)陪孩子的時(shí)間比較少，如果能在晚上或者周末一起做手工，可以增加孩子與父母的溝通交流，如果家長(zhǎng)對(duì)此感到麻煩，應(yīng)與老師、園長(zhǎng)溝通，學(xué)校布置的作業(yè)不會(huì)很多，盡量不給家長(zhǎng)帶來麻煩。

　　園長(zhǎng)認(rèn)為，很多家長(zhǎng)覺得和孩子一起做手工太折騰，主要還是太追求完美，這反而讓孩子少了鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　專家建議：家長(zhǎng)應(yīng)由代勞轉(zhuǎn)為協(xié)助

　　“老師布置手工作業(yè)，應(yīng)當(dāng)以適合學(xué)生實(shí)際能力為主，最好和家長(zhǎng)多溝通，要實(shí)用、適量、適度；家長(zhǎng)則要學(xué)會(huì)放手，充分發(fā)揮孩子的自主性，盡量不做限制，給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。”武漢市教科院幼教專家陳紅梅表示，如做樹葉畫就是一項(xiàng)很好的手工作業(yè)，讓孩子認(rèn)樹葉的顏色、形狀、名稱，再用樹葉貼出各種圖畫，不追求過度精致，而是以孩子為主，發(fā)揮他們的想象力，讓他們想怎么貼就怎么貼。

　　青山區(qū)“幼兒教育”首席教師楊屏表示，“基本上手工作業(yè)，園方更看重過程，家長(zhǎng)不必為了讓孩子獲得好名次而代勞，可以協(xié)助孩子準(zhǔn)備前期材料，了解大體制作步驟等。關(guān)鍵是孩子要親自參與，過程比結(jié)果重要。”