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記者：我有這樣的閱讀感受——— 您將人生閱歷及讀書修養(yǎng)深深融入了作品。您研讀一個(gè)人物都要耗時(shí)半年甚至更久，這中間一定會(huì)有惶惑時(shí)刻，您如何克服？
夏立君：接到中國(guó)作協(xié)讓寫獲獎(jiǎng)感言通知后，我以《一個(gè)人的閱歷》為題寫短文交差。有一天，面對(duì)“閱歷”這個(gè)詞，忽然想到，人有兩種閱歷：一是一般所說人生閱歷，一是“閱讀經(jīng)歷”。在文化愈益普及的時(shí)代，“閱讀經(jīng)歷”對(duì)人越來越重要。你有什么樣的“閱讀經(jīng)歷”，基本就是什么人。感覺這是能成立的。這兩種“閱歷”的深度，應(yīng)當(dāng)就是寫作的深度。
惶惑的時(shí)候很多，研讀每位古人都會(huì)有這種折磨。一旦動(dòng)筆，一兩萬字文章很快就能完成，而研讀打通，產(chǎn)生沖動(dòng)，則需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。陷入較深惶惑時(shí)，我這樣對(duì)待：一是放棄，研讀甚久卻不寫的人物有好多位；二是擴(kuò)大閱讀思考范圍，想一想要吃透這個(gè)人物到底還該讀些什么。海德格爾《荷爾德林詩的闡釋》及論文《人，詩意地棲居》對(duì)我解讀陶淵明等古人，�？隆恫徽５娜恕穼�(duì)我解讀李斯、商鞅等古人，阿德勒、費(fèi)洛姆等人的心理學(xué)著作對(duì)解讀李白等古人，都有大幫助。沒有現(xiàn)代哲學(xué)、心理學(xué)的映照，我的解讀難以完成。
記者：您自稱“創(chuàng)作成就不高”。您長(zhǎng)期業(yè)余創(chuàng)作，問世作品量不大，但卻不乏精品，有些文章使用流傳非常廣泛。獲魯獎(jiǎng)之后，讀者會(huì)期待看到您更多作品。能否透露一下今后的創(chuàng)作動(dòng)態(tài)或計(jì)劃？
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