本網(wǎng)訊 為了進一步發(fā)揮任課教師的指導(dǎo)和教育作用，營造全員育人的教育氛圍，山東省桓臺縣田莊鎮(zhèn)宗王小學(xué)積極探索“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”的教育管理之路，大力推行“全員育人導(dǎo)師制”，實現(xiàn)了教書與育人的有機結(jié)合。
確立導(dǎo)育關(guān)系。學(xué)校組成以班主任為組長，全體任課教師都參與的班級導(dǎo)師組。全體任課教師都是導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都有責任學(xué)生，每個學(xué)生都有導(dǎo)師。導(dǎo)師在認真做好學(xué)科教學(xué)的同時，還自覺承擔起了三重角色——像父母，在生活上體貼關(guān)懷；做良師，在學(xué)業(yè)、品德、心理等方面鼓勵指導(dǎo)；成益友，與學(xué)生進行民主平等的思想交流。
制定計劃有的放矢。學(xué)校制訂了“全員育人導(dǎo)師制”工作方案，導(dǎo)師對結(jié)對學(xué)生家庭詳細情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)習(xí)情況摸底調(diào)查之后，針對每個學(xué)生制定了相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃，使輔導(dǎo)工作有的放矢。
建立成長記錄檔案記錄閃光點。學(xué)校建立了學(xué)生成長記錄檔案，導(dǎo)師每月對所輔導(dǎo)學(xué)生的進步和閃光點進行收集和整理，并記錄在學(xué)生的成長記錄中。學(xué)生每月寫一次成長匯報，總結(jié)自己一個月中成長過程中的收獲和不足，成長導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的成長匯報及學(xué)生的成長記錄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進和發(fā)展目標并指導(dǎo)其完成。
建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度。導(dǎo)師每月至少與學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育。導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。
健全考核評價制度。學(xué)校充分發(fā)揮評價的規(guī)范、導(dǎo)向與激勵功能，建立健全了導(dǎo)師工作評價體系，對每位導(dǎo)師實行教學(xué)與育人工作雙線管理。學(xué)校以班級為單位，以職業(yè)道德、工作量、工作表現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展、育人效果和合格率為六個一級指標，對導(dǎo)師的工作業(yè)績進行綜合評價，并將導(dǎo)師育人的考核結(jié)果與教師的績效、評優(yōu)掛鉤。
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